積木編程卡牌游戲，能多人聯機的手機游戲有啥？
多人聯機的手機游戲有：
我的世界、泰拉瑞亞、三國殺、拳皇等。
多人聯機的手機游戲其實是很多的，除了這些有著特定的受眾群體的游戲，也有很多其他的一些PVP的一些競技類游戲也是可以多人在線一起玩的。
擴展：
游戲介紹
1、我的世界 游戲所呈現的世界不是華麗的畫面與特效，而是注重在游戲性上面。整個游戲沒有劇情，玩家在游戲中自由建設和破壞，透過像樂高一樣的積木來組合與拼湊，輕而易舉的就能制作出小木屋、城堡甚至城市，但是若再加上玩家的想象力，天空之城、地底都市都一樣能夠實現。
2、泰拉瑞亞 :玩家可以在游戲中做很多事情，比如制造武器戰勝各種各樣的敵人及群落、挖掘地下尋找器材配件、金錢和其他有用的東西。收集木材、石材、礦石等資源，用世界里的一切創造你需要的東西并守護它。
3、三國殺 : 該游戲融合了西方類似游戲的特點，并結合中國三國時期背景，以身份為線索，以卡牌為形式，集合歷史、文學、美術等元素于一身，益智休閑，玩法豐富，高手都需身經百戰才能脫穎而出。
4、拳皇 :是1994年日本SNK公司旗下在MVS游戲機板上發售的一款著名對戰型格斗街機游戲，簡稱"KOF"，也是在劇情中舉行的世界規模的格斗大賽的名稱。
你覺得什么手機游戲最好玩？
經典中的經典，必須要玩。
孩子應該以玩為主還是學習為主呢？
感謝邀請：
游戲是童年最主要的成長方式。
教育的目的就是賦予孩子們融入集體生活的成長智慧，教育傳授的是知識和文化。學習中的學和習則是兩個概念，學是鏈接知識；習是嘗試、體驗知識，是通過理解力、想象力、動手能力將社會性的公共知識轉化為個人私有能力，簡單的講學習就是將人類智慧和思想轉化為個人能力、私想。
童年游戲放飛成長夢想游戲是幼兒最重要的成長方式
教育家盧梭在《愛彌爾》一書中指出：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些成熟的果實，他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛，我們將造就一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。”中國教育家陳鶴琴也強調對幼兒的教育要遵循其身心發展的時序性，他告誡人們讓兒童做的事情不要太難,“若太難,就不能有所成就，若沒有成就,小孩子就要灰心而下次不肯再嘗試。”孩子的成長發展應該是全面的，不可偏執于某一種或幾種能力的培養，語言文字、數學等都是人類適應群居生活的工具，是幼兒成長、適應生活的一部分，童年期的孩子更需要重視生活習慣、人際交往、適應群體等方面能力的培養。家長和老師應盡可能將童年需要學習知識和習慣與日常生活游戲結合起來，讓童年游戲成為傳播知識的承載工具。
常言道：“一年之計在于春、一日之計在于晨。”童年是人一生之中最易被教導的時期，孩子是天生的模仿學習“專家”，他們天生對世間萬物充滿好奇、對任何事物都沒有抗拒之心，游戲就是孩子們最樂于接受的知識傳授方式。人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，1978年75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有記者問其中一位："在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢？"這位白發蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答："是在幼兒園。" 記者感到非常驚奇，又問道："為什么是在幼兒園呢？您認為您在幼兒園里學到了什么呢？"諾貝爾獎獲得者微笑著回答："在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。"
游戲中的孩子們在完全沒有金錢、禮儀、地位等束縛的情況下自由自在的體驗“合縱與連橫”帶來的分合紅利，能夠完全根據自己的主觀意愿選擇與誰合作結盟、與誰競爭......游戲時光是童年孩子最開心、最快樂，充滿自信的時刻。游戲中的孩子不受禮儀、尊卑、貴賤等地位等級約束，完全按照個人興趣、需求與同伴兒合作，而不必考慮成人之間世俗的眼光。游戲中的孩子身心能夠完全放松，可放下戒備、畏懼之心，置身于歡樂的“海洋”之中，童年游戲甚至可以克服部分孩子膽怯、自卑的小毛病。
“新型冠狀病毒”引起的肺炎疫情給眾多家長創造了超長陪伴孩子學習成長的假期，讓更多父母有機會認真的與孩子一起面對學習。同樣也讓我有了更多陪伴孩子成長的時間，和孩子一起學習小學語文、英語、數學、科學、道德與法治等等，和孩子一起學習讓我感知到孩子學習并不像成年人會根據個人喜好選擇內容，相反孩子學習是根據內容的趣味性選擇是不是多花時間去跟它們玩兒；和孩子們一起做游戲，重溫上一秒爭吵不斷、下一秒剪都剪不斷的童年游戲樂趣，讓我真實的體驗到孩子最親密的朋友并不一定就是父母，而是那些能夠尊重他們、能與他們一起快樂游戲的伙伴兒。
游戲是家庭歡樂的源泉游戲活動有利于童年的身心全面發展
人生的成長行為是社會性的，一方面需要從社會中獲取成長所需的養料，另一方面需要融入集體才能知道自己身處的社會地位與成長價值，并借助個人能力為社會建設做貢獻以提升個人社會地位與成長價值。人類社會是分工、協作的大家庭，每個人的成長活動都需要獲得外界的幫助，同時也在幫助他人的成長活動中找尋到屬于自己的價值定位。孩子的成長需要向長輩和比自己大的同伴兒學習，同時也需要通過游戲將自己已掌握的智慧、技能傳遞給弟弟或妹妹，也就是成長活動中自己不會的能夠找尋到幫助者、同時能夠運用自己的能力幫助別人成長。
1.游戲能夠促進孩子身體機能全面、協調發展。游戲的基本動作是跑、跳、爬、滾，這些動作就是成長活動中最基本的運動形式，是保障個體身體健康和獲取成長資源的基本生活行為。游戲能夠在自然的條件下通過孩子自主意識完成各項綜合運動，能夠促進孩子全身血液循環，鍛煉心肺功能，增加身體運動控制能力和動作靈活性，有利于孩子健康成長，所謂：“健康的生命在于運動。。”
2.游戲能夠提升人體的統合感知功能。游戲不僅僅是孩子自己完成動作，而是按照一定的規則與同伴而一起完成動作，動作不達標或者靈活性不夠都將影響孩子完成游戲任務的質量，進而影響孩子在同伴心目中的地位。為了獲得相對于同伴的游戲優勢，很多孩子都會刻意表現的更加優秀，他們會刻意增強自己對外界的感知能力，游戲時的注意力會更加集中。游戲不僅僅需要身體完成規定的動作，同時需要使用大腦統合調度視覺、聽覺、觸覺、前庭平衡、身體重力、身體動覺和嗅覺等綜合生命系統感知外部環境，根據這些綜合信息作出最準確有利的行為反應，比如孩子之間的追逐游戲，孩子就需要靈活掌握自己與對方之間的距離、判斷最有利的前進路線。所以，游戲能夠從根本上統合孩子感知系統的平衡發展。
3.游戲是最自然的語言練習場。游戲是最基礎的社交活動，游戲中需要做到游戲規則、指令等信息溝通與理解完美的結合，游戲中的每個個體即需要將自己的感受傳遞給彼此，同時也需要準確理解同伴所表達的游戲信息。這就要求孩子在語言表達與信息接收、分析、理解能力得到足夠的發展，這也就是生活中時常能看見孩子更愿意與比自己大一些的同伴而或者講話更流暢孩子一起玩兒的根本原因，而那些語言發育相對遲緩的孩子往往只能作為跟班。孩子們在彼此互動性游戲中，能夠將自己最優勢的行為展示給同伴兒，同時從對方學習到最具“同理心”的行為教導，孩子【同齡人】之間的信息溝通更為流暢。
體驗競爭與協作的快樂游戲中的摩擦、磕碰賦予孩子適應社會群體生活的技能
天下沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人，每個人的行為都具有自我特質。然而，人類社會是群居的，無論多大的群體空間都需要彼此間相互試探、協調才能達到人與人之間的和諧相處。柔弱的水滴相遇且會濺起水花，那么兩個具有完全不同意志的人相遇自然也會產生各種摩擦、磕碰，解決摩擦、磕碰最好的辦法就是多交流互動，讓彼此變得更圓滑。《三國演義》：“話說天下大勢，分久必合，合久必分。”任何兩 個具有獨立功能的事物被放置在同一個相對狹小的空間范圍之內都必定產生這樣或那樣的摩擦，即便是日夜相伴的牙齒和舌頭都會出現摩擦或磕碰。
人類的口腔里住著兩個最親密無間的兄弟——
牙和舌頭，他們同居、同勞動，一同為小主人完成飲食的工作。在一個熟睡的夜晚，寶寶的口腔里卻發生了這一件事。“我最重要!”?“我更重要!”的爭吵聲驚醒了熟睡的康康。“咦，是誰在說話呢?”原來是牙和舌頭發生了爭執。舌頭在那大喊;“我的作用大!”“我才是!因為我可以幫助小主人嘗味道。”舌頭大聲喊叫著。“我可以分出來酸、甜、苦、辣。”“我才是最有能力的的!我可以幫助小主人嚼東西，幫助腸胃消化，讓小主人感到舒服。”牙不服氣的大喊。?小主人心里想;“唉，它們倆各有各的用處，需要他們兩團結合作才能把事情做好”兩兄弟你爭我吵，喋喋不休。他倆爭持不下，牙一激動，咬了舌頭一下，“哎呀，疼死了，你說不過我，竟然咬我，太沒風度了”舌頭開始嘲笑牙，牙氣的火冒三丈，說到;“我再也不理你了。?從此，它們不再互相幫助了。冬天，牙一顆顆的脫落了，因為沒有牙的保護，舌頭凍得發抖，原本是深紅色的舌頭變成了暗紅色。第二年春天康康的牙齒又長出來了，小主人告訴他們，你們兩別再鬧了，你們沒有了誰我都沒辦法正常的生活，沒有了牙齒我不能咀嚼食物，沒有了舌頭我就不能品嘗味道了。?聽了主任的話，他們羞愧地低下了頭。
人類社會的基礎是分工、協作與競爭，每個人都離不開同伴，每個人的成長活動都需要同伴兒的陪伴，但同時也與同伴之間存在競爭，比如幼兒園的孩子就會競爭玩具、活動空間、老師的關注等等。同時，幼兒園的孩子們的性格各異，他們在彼此的游戲活動中難免有些孩子會表現的強勢、有些孩子會比較愛動手，但是這些都需要在老師的引導下使他們學會自信的處理分歧。因為，只有幼兒園習得了處理和諧人際關系的能力，他們才能在今后的成長活動中妥善的處理好各種同學、朋友、同事、鄰里關系。
馬云2018年5月杭州師范大學110周年校慶演講關于未來教育的展望：“未來不是知識的競爭，而是創造力的競爭和想象力的競爭，是智慧和體驗的競爭，是領導力、擔當力、責任的競爭，是獨立思考的競爭。未來的教育不能只教知識，教和育一樣，教的是知識，育的是文化。學和習是兩個概念，學的是知識，習是嘗試知識、體驗挫折，是一種想象力，是一種文化。教和學是對知識來說，學和習是對文化來講，機器只有芯片，而人類有偉大的心和愛。面對未來的孩子，智商、情商以外，我們更需要培養愛商。只有這樣，我們的孩子才不會被機器所取代，才不會在變革中被淘汰。未來教育的使命一定不是培養多少高分的孩子，也不是培養學習為機器，也不是一種在流水線上培養的孩子，我們要讓孩子成為最好的自己，成為真正的人。”
育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。
育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。
孩子的成長如同百年大樹，需要經歷風雨。對于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索以鄰里互助，化解“獨生子女癥+隔代教育”難題，一項公益普惠的教育事業，與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃，為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間......即社區鄰里教育服務生態圈。
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