少兒編程有哪些游戲，學習少兒編程的利弊又是什么？
今年3月，國務院頒發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中指出，勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。可以說勞動教育就是“五育”并舉中的一座橋梁，建好這座橋，就可以抵達“五育”的彼岸。
文件要求，在大中小學設立勞動教育必修課程，中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規定。普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學時。
大中小學每學年設立勞動周，可在學年內或寒暑假自主安排，以集體勞動為主。《意見》對新時代勞動教育做了頂層設計和全面部署，意義重大，影響深遠。
為何要重視勞動教育，我們先看一所高校事例：
在美國，有一所兩年制大學，深泉學院，該校以“勞動，學術，自治”為校訓。在深泉學院，除了課堂學習以外，學生平均每周要在學校的農場上勞動20-40個小時。
學校有約200頭牛，以及馬、羊、豬、雞等動物，綠洲上種有蔬菜，學生們必須和校工一起在牧場放牛、耕種、做飯。官方數據：該校十年內，有16%的畢業生轉學到哈佛大學，13%轉學到芝加哥大學，7%轉學到耶魯大學，7%轉學到布朗大學，其他學生大部分轉學到哥倫比亞大學、牛津大學、加州伯克利、康奈爾大學和斯坦福大學，并有約二分之一的深泉畢業生會最終取得博士學位。
也許有人認為這只是個例，國內學校無法模仿，不足以說明什么，但下面這組數據也許更應該引起普遍性重視：
有媒體曾做過調查發現，我國小學生每天勞動時間僅為12分鐘，大中學生勞動時間可能更短。相比之下，媒體就各國小學生每日家務勞動時間披露過這樣一組數據：美國1.2小時，韓國0.7小時，英國0.6小時，法國0.5小時，日本0.4小時。
還記得轟動教育界的“魏永康事件”么？
神童魏永康，在別人還沒有完成高中學習時，17歲的他就以優異成績考入中科院。
按理說，如此成績優異的高材生，該是學校的重點培養對象，卻不料，還沒有取得研究生學歷，就被學校勒令勸退。
被勸退的理由，讓人瞠目結舌：生活自理能力太差。
而這一切都是因為魏永康的母親認為，孩子成績好，將來才有出息，除了學習，家里任何事情都不讓兒子插手。
一把刀，閑置久了就會生銹，失去原有的鋒芒。更何況是人呢？對孩子進行勞動教育，是完全有必要的事。
缺乏勞動教育
對孩子究竟意味著什么？
缺乏勞動教育，影響最大的其實是孩子良好品德的養成和正確價值觀的樹立。
缺乏勞動的學生很容易產生好逸惡勞，嫌貧愛富的價值觀；
對勞動者和勞動成果不尊重，不會體恤父母的艱辛、生活的甘苦，缺乏感恩；
容易患小皇帝小公主病，老兒童巨嬰，萌生不勞而獲，坐享其成的觀念；
不思進取，青年啃老現象日益凸顯；缺乏勞動習慣，即使學生成績再好也是高分低能，可能連最基本的生活自理都做不到，更談不上樹立正確的勞動觀念；
抗挫折能力差，遇事容易退縮，遇到挫敗容易想不開；進入社會后，一個不愿意勞動的人總會希望別人多干一點自己少干一點，久而久之形成一種與生俱來的自私，缺乏責任擔當，這種人在哪里都不受歡迎。
哈佛大學一項長達20年的研究表明：愛做家務的孩子跟不愛做家務的相比，就業率為15:1，收入比后者高20%，而且婚姻更幸福。
中國教育科學研究院對全國2萬個學生家庭進行的調查也表明：進行過勞動教育的家庭比沒有進行過勞動教育的家庭，孩子成績優秀的比例高了27倍。
勞動教育除了能使我們掌握生活技能，在性格塑造等其他的方面也會產生積極影響，以下是勞動教育帶來的益處。
1、自信、獨立，具備獨立生活能力和自我管理能力，為未來事業的發展提供有力支撐。
2、具備良好的溝通、合作意識，懂得傾聽和表達，掌握共同決策的技能，容易贏得同事和他人的信任。
3、具備良好的心理彈性，面對挫折具備更強的抗挫能力和自我修復力。
4、熱愛生活，懂得家庭與工作的平衡，具備感受幸福的能力。
課堂教授理論，課后注重實踐。
問一個大一學計算機的會不會編貪吃蛇是對他的挑釁嗎？
對很大一部分學生來說，是的，因為即使等他們大學畢業也不一定會用程序寫一個小游戲。
其實很多普通公眾對大學專業有誤解，他們可能會認為學計算機的會修電腦，也可能會認為開發一個百度那樣"簡單"的網站很容易，所以當你問大一的計算機學生會不會開發小游戲就很正常了。
客觀來說，大學計算機專業是沒有諸如修電腦、游戲開發、PS這些課程的，也許有的學校里有這樣的課外社團或者選修課，所以不是所有計算機專業的學生都學這些課程。
計算機專業的學生有一點可能比其他專業的學生強，那就是動手能力。曾經因為其他專業小學妹求助的原因，被迫自學了PS、裝系統、修電腦、組裝電腦這種別人誤以為我們肯定會的技能，其實我們也是小白，雖然后面我確實也學會了，但這些技能不是這個專業的必修課，不是學這個專業的學生都會。
回到題問的這個問題上，一個大一的計算機學生到底會不會開發貪吃蛇這樣的小游戲呢？答案是可能會也可能不會，而且會或者不會都很正常。我當時讀大一的時候就沒開發過這種小游戲，第一學期就學了C語言，第二學期才學C++，基本沒學多少專業課，而且學的東西也和游戲開發沒有任何直接關系，但回想起當時自己的情況，查查資料開發個簡單版的貪吃蛇游戲還是可以的。
相信大多數計算機專業大一學生也是如此，極個別特別好的要么是動手能力特別強的，要么是很早就學習編程的。
孩子今年上一年級了整天打游戲不學習？
您的這個問題是兩個問題，您想問的應該是：孩子上一年級了整天打游戲不學習怎么辦？學習一下兒童編程語言是不是可以解決整天打游戲的問題或是把壞處變成好處？我想說后者并不是解決前者的辦法。
剛好我家兒子今年也上一年級了。他也喜歡打游戲，但也喜歡上學，喜歡閱讀，喜歡戶外運動，喜歡拼搭等等。游戲只是娛樂之一，并沒有沉迷。我們家平時沒有看電視玩游戲時間，只有周末有，每天不超過2小時。從幼兒園開始就如此。
整天打游戲就說明孩子已經完全沉迷不能控制自己，所以一定會影響其它更重要的事情，甚至會忽略他們。比如說學習，課外閱讀，戶外運動等等。長此以往不僅影響學習成績，影響健康，更影響成長。所以您急需解決的就是打游戲的問題。孩子現在才一年級，現在改變壞習慣相對來說還是比較容易的，給您提幾點建議，希望對您有所幫助：
1、從現在開始在打游戲這件事情上建立規則，加以約束。可以跟孩子談一談，但不管他是否愿意，必須要有規則，在規則下給孩子適當的自由。比如說從每天打游戲變成周末可以打游戲，每次不超過2小時。至于打什么游戲，只要內容健康他可以自己選擇。什么時間打，他可以自己做主。
2、管好家里電子設備的密碼，讓電子產品遠離孩子的房間。想玩沒法玩
3、陪伴孩子找到更有趣的事兒，比如說親子閱讀，戶外運動，一起做游戲等等，其實很多孩子剛開始并不是因為喜歡游戲，而不是缺少陪伴，沒有更有趣的事兒。他們更喜歡父母的陪伴。從現在開始特別是剛開始約束了游戲以后，一定要陪伴孩子找到更多有趣的事兒，分散注意力。
4、最后，因為已經養成習慣，突然被限制游戲自由，孩子一定會用各種方式反抗。但我們一直要堅持我們的底線和原則。我們堅持住了，孩子也就能接受了，慢慢的習慣就改變了。
不管是好習慣的養成還是壞習慣的改變，都是孩子越小越容易，我們能堅持原則和底線也會容易。所以啊，從現在開始改變自己的行為，告訴孩子規則，管好密碼，不要妥協。幫助孩子盡快從游戲中走出來。
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