給孩子玩的電腦編程游戲，如何看待有人培養孩子學習編程代碼的行為？
謝邀。
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1. 編程能培養孩子的哪些能力？
編程是一件很有趣的事情，我覺得主要能培養這些能力：
1) 構思能力。編程是一種“先寫劇本，后看結果”的活動，這要求孩子先在腦子里進行構思并模擬出結果，然后再實際驗證結果是不是符合預期。這是一個“異步”的過程，對于這種“都得事先想好”的方式，孩子一開始是不適應的，因為這違背他們的直覺。我見過很多父母給孩子買“迷宮書”，其實走迷宮也包含這個要素，有的孩子會先在腦子里走一遍，然后一次性下筆把路線畫出來，這就是一種構思和模擬能力的體現。
2) 邏輯能力。編程需要考慮到各種情況，根據不同的情況作出不同的選擇（分支），而且各個分支之間不能重復，也要避免遺漏某一種可能性造成程序的異常行為。在邏輯思維中有個詞叫做MECE（Mutually Exclusive and Collectively Exhaustive），意思就是“相互排斥且整體完備”，也就是“不重復，不遺漏”。這是邏輯思維中的一個重要原則。舉個例子，交通信號燈有紅、黃、綠三種狀態，如果你在寫程序的時候只考慮了紅燈和綠燈的情況，沒考慮黃燈的情況，那就不“完備”了。此外，條件還會涉及到“與”、“或”、“非”等邏輯操作，比如說，“當信號燈為紅色或黃色時”和“當信號燈不是綠色時”這兩個描述應該是等價的，這對于孩子來說都是非常好的邏輯訓練。
3) 模式識別能力。在編程中我們經常需要發現一些“可以重復”的單元，然后讓計算機去重復它。舉個簡單的例子，計算(1+5)×4相當于(1+5)+(1+5)+(1+5)+(1+5)，其中每一個(1+5)就是一個可重復的單元，或者說是一種模式（pattern）。在解決實際問題時，模式并不都是顯而易見的，有些模式是隱藏的，或者需要一定的變換才能出現的，這些都考驗孩子觀察力和識別力。
4) 分解問題的能力。一些復雜的問題都可以分解中等的問題，中等的問題還可以進一步分解成小問題。在解決復雜問題時，問題的分解是非常重要的，編程中我們也經常需要使用這樣的方法。舉個例子，比如要造一輛汽車，我們先要把汽車分解成很多小的部件，比如發動機、變速器等，這些部件還可以繼續分解成更小的部件，我們需要先造好每一個小部件，再把他們組合起來變成一輛汽車。
5) 調試除錯能力。任何工作都無法一蹴而就，是人總會犯錯誤，程序運行起來發現不對有問題，這時需要孩子能夠找到出錯的地方在哪里，并且將它改正。這里面包含的能力很多，比如抗挫折力、觀察力、專注力等等。
總之，通過學習編程所培養的能力并不只是適用于編程，而是可以在很多方面派上用場。
關于不同年齡段學些什么，我只能大致給點建議：
4~6歲：玩一些編程小游戲，比如用指令控制一個角色到達終點，繞過一些障礙物，用循環來完成重復任務等等。我家哥哥玩過的不錯的游戲包括：Box Island、LightBot Jr.等。7~9歲：用一些可視化編程工具來完成一些復雜的任務，比如Scratch、AppInventor等。也可以挑戰一些復雜的編程游戲，比如Cargo-Bot、Human Resource Machine等。10歲+：學習一種真正的編程語言，比如Swift、Python等，嘗試編寫一些軟件，初步學習算法、數據結構以及面向對象編程。也可以嘗試一些硬件編程，比如用Arduino做個小機器人。上面這個建議中，我認為對于接受度好的孩子，可視化編程的部分可以跳過去，那個不是學編程的必經階段。或者這么說，如果你是7~9歲才開始入門的，那么用Scratch之類的東西沒問題，如果你4歲已經入門了，那么不必按部就班地上Scratch，直接奔著Swift、Python這種正經編程語言去就可以了——就好像學自行車不是一定要用輔助輪一樣，有些孩子不用輔助輪反而學得快。
關于書，我只看過兩本，一本叫《Scratch少兒趣味編程》（這本書最近還出了2），一本叫《父與子的編程之旅：與小卡特一起學Python》，都是國外引進的書。其他的書歡迎大家推薦吧，我只能說我看得比較少。
3. 家長不會編程，怎么教孩子學？
說實話，就4歲孩子玩的那些編程游戲，再不會編程的家長，看一眼也都能玩，怎么可能智商還不如4歲的娃呢？所以就啟蒙來說，我不相信哪個家長不能勝任，主要有沒有興趣和時間。當然，到了正經學編程語言、算法和數據結構這些東西的階段，如果家長不會編程，那肯定是輔導不了了，但反過來說，到了這個階段，孩子都可以自主學習了，也可以通過交朋友、參加興趣班等方式來學。
4. 現在社會上出現了一些編程培訓機構，要不要讓孩子去上？
目前編程培訓相對于美術舞蹈之類的培訓機構相對較少，主要原因也是老師相對比較少，市面上出現了一部分培訓機構，能力參差不齊，要多對比多嘗試。
5. 學編程是不是一定要數學好？
首先應該搞清楚的是，數學和算術是兩碼事，孩子對數字敏感不敏感，會不會做加減乘除，跟能不能學好編程關系不大，跟能不能學好數學關系也不大。
編程和數學確實是相輔相成的，因為編程所需要的很多能力和數學所需要的能力是相通的，比如邏輯完備性、模式識別等等；編程中的一些概念也是來自數學，比如函數；而到了學算法的時候，就會用到更多的數學思想和工具；至于最近特別火的機器學習，那更是純數學模型。
對于這個問題，我只能說，編程和數學應該是相互促進的關系，學編程有利于更好地學數學，而學好數學當然也能夠幫助你更好地學編程。
6. 學編程要花很多時間在屏幕前，擔心影響視力怎么辦？
這個問題很大程度上是個誤會。
近視的最大影響因素在于基因，環境因素的影響相對較小。在環境因素中，目前認為相關性（并非因果性）最強的是戶外活動時間，戶外活動時間長有助于減少近視的發生率，這可能和陽光的刺激有關。除此之外，無論是看書的距離、姿勢和時間、光線的明暗，以及電子屏幕的使用，都沒有證據表明這些和近視的發生率有關，網上的很多文章其實都是嚇唬人的，或者是犯了因果倒置、選擇偏見（cherry picking）之類的邏輯錯誤。
因此，只要不是戶外活動，無論是看書、玩玩具還是使用電子設備，這些都是劃等號的，如果說認為看書就是比用電子設備要“不傷眼”，那只能是自欺欺人。我家不限制孩子使用電子設備的時間，基本管夠，中間提醒休息，但會確保每天戶外活動的時間。
7. 有哪些編程方面的比賽？
最有名的當然是國際信息學奧賽（IOI），這是僅次于國際數學奧賽的規模第二大的國際青少年學科競賽，也是編程領域最高級別的國際比賽。在中國有相應的國家信息學奧賽（NOI），我在初中和高中的時候也參加過，成績一般（算法沒學好嘛）。這項比賽是偏重算法的，對數學的要求也比較高，但如果在NOI中拿獎，就會被很多一流大學mark。
除了編程比賽，還有很多機器人方面的比賽，不過我沒太仔細了解過。我所知道的大概就是樂高贊助的國際機器人奧賽（IRO），中國應該也有相應的國內比賽。機器人比賽考察的能力更寬泛，但對算法的要求就比較低——或者說，信息學比賽更偏重Science，機器人比賽更偏重Engineering。至于大學會不會關注這類比賽，我就不清楚了。
比賽不是學習的目的，如果有能力的話去挑戰一下也不錯。
你認為現在的孩子需不需要學習編程？
按理來說，很有必要，因為可以鍛煉孩子自身的邏輯思維能力。但首先要考慮的是
一、孩子年齡是否合適？孩子對此是否有興趣？年齡：年齡太小的孩子在理解和動手方面的能力相對會弱一些，這樣在學習的過程中會比年齡大一些的孩子難度高一些，所以需要考慮孩子的接受程度。
興趣：編程學習對孩子有很多的好處，包括空間想象能力和邏輯思維能力等等，但好處再多也頂不過孩子的一句話“我不感興趣！”如果不感興趣，好處再多也相當于零。
二、編程都學習哪些內容：小學生學習的編程，和我們通常理解的那種用VB、VC或者C#等編程語言的學習都不一樣，主要有以下兩種方式：
1、簡單的邏輯語言與“可編程機器人”的聯合使用。
這種編程的應用方式三年級左右的孩子就可以學習，而且有實物配合，再通過可編程控制器與“機器人”（有時候可能是個小車，也有可能是個其他的東西）的鏈接，去實踐語句的判斷是否正確。
由于在這種學習方式中，編好的程序可以由實物的動作呈現出來，相對直觀性較強，而且孩子們會比較喜歡。
這種方式的程序編寫，大多時候以老師的模板作為參考進行改動，實現的功能大多也是前進/后退/轉彎與其他動作的組合，可能孩子的學習持久性會相對較弱。
2、利用電腦上的編程工具進行編程
現在常見的編程工具有三種：編程貓和魔爪以及網易的卡搭。
這三種方式基本都是基于Python編程語言的模塊化編程，從而實現一些預定功能。這個難度和上面所說的可編程模塊與機器人的組合相對較難，而且可實現的功能也比較多。
除了模塊化接口之外，還有字符編輯方式可供選擇，孩子對模塊的搭建方式熟悉后就可利用字符編輯窗口實現更多的可能。
三、結束語凡事都有兩面性，兩種編程學習方式，前者上手簡單，有實物動作參照，對于孩子空間想象能力的要求相對較低，但高年級的孩子未必會喜歡。同時，孩子在學到一定程度后，就沒有后續的知識體系對接；后者基于電腦編程，沒有實物對照，對孩子空間想象能力的要求相對較高，而邏輯思維能力也有相對較高的要求，后面也可以用這些工具編制相對比較復雜的程序，擴展性相對比較好，但由于要頻繁使用電腦，又可能對孩子的學習產生一定的影響。
凡事有利必有弊，這個就需要家長進行管控了。但就從整體而言，小學生學習編程對其邏輯思維能力、空間想象能力、動手能力的鍛煉還是非常有幫助的。如果有條件，孩子也喜歡，還是建議讓孩子學學的。
全腦開發程老師：教育戰線的一名老兵，主做全腦開發師資培訓和零秒思維寫作師資培訓，家庭教育指導。期待能夠與更多的朋友一同交流。小學三年級學習電腦編程合適嗎？
少兒編程一度被一些人捧上神壇，其實編程并沒有那么神乎的功能，編程也并不能讓孩子更聰明。對兒童而言，它只是一個課外的興趣而已。
個人覺得你把它當成一個興趣班上上是可以的，就像舞蹈、音樂和美術，見識一下新鮮事物，少兒編程可以進行部分邏輯思維的鍛煉，通過一些邏輯語言，將一些素材拼接成一個整體。你如果想培養創造力、甚至對今后的工作有所幫助，那么少兒編程是做不到的，十年之后信息技術早就發生了翻天覆地的變化了。
我個人建議孩子沒必要學習電腦編程，孩子在學好課本知識的同時，可以根據自己的興趣愛好，選擇一些藝術和體育類的興趣班，陶冶自己的情操以及鍛煉身體的素質，并不一定以后在這些方面成為專家，只為幫孩子打開一扇相關領域的大門。
編程勢必要對著電腦，對眼睛也不好，目前小學生幾乎有一半都帶著眼鏡。
同一時期的興趣班，最好不要超過2個，孩子的天性是玩，在小學階段學業負擔沒有那么大的情況下，盡量多帶孩子去玩，實踐得來的知識一輩子都用的到。
歡迎交流。謝謝！
以上就是關于給孩子玩的電腦編程游戲和如何看待有人培養孩子學習編程代碼的行為的相關問題解答，希望對你有所幫助。