迷你編程6闖關攻略游戲，如何讓孩子擺脫對電子游戲的心理依賴？
謝邀！在回答你的問題之前，我先來講個故事，可好？
2020年7月9日晚，準備休息的李先生被他16歲的兒子用板凳砸的頭破血流，原因則是在事發前三小時，李先生沒收了兒子的手機。
好在只是皮外傷，李先生縫了8針。縫合傷口期間，兒子一直站在門口，默默地看著。
李先生不知道兒子是何時開始沉迷游戲的。在他的印象中，兒子上小學五年級前后，一位親戚曾從給兒子一部平板電腦，“那個（平板電腦）上面該下載得有游戲嘛。”后來到縣城上初中，兒子經常逃學去網吧。
李先生甚至都記不清有多少次去網吧找兒子，“網吧里到處都是年輕人，那個（游戲）畫面看起來，確實刺激人”。
今年上半年，即將初中畢業的兒子堅持輟學，“成績太差了，不想讀書，勸了很多次，沒得用。”李先生對兒子的選擇嘆氣。經過輾轉，一個月前，他為兒子在縣城一家汽修廠謀了份學徒的差事，希望兒子能夠學會一門手藝。
但他對兒子的表現不滿意，“成天玩游戲，能學個啥子嘛，說了他很多次了，以前也打過，但就是不改。”李先生想，如果自己從小陪在兒子身邊，管教兒子，也許不會發生今天的事情。
襲擊事件已過去幾天，額頭的傷口已慢慢愈合。但在李先生心里，仍對兒子的襲擊行為感到后怕，他曾考慮這件事情是否應該去報警。他事后找到派出所打聽，但民警告訴他，因為他的兒子尚未成年，派出所對他的行為也主要是教育為主。
李先生回頭想想，“他是自己的兒子，還真要把他抓進去關幾天？再說兒子現在已經道歉了，兒子經過這件事之后，也表現出了悔意”。
對于兒子的未來，李先生也陷入迷茫，“也許等他將來懂事了，當了父母，應該能明白我們作為父母的苦心，游戲，真的不是個好東西”。
這件事性質還是比較惡劣的，好在李先生只是受了皮外傷，并且兒子最終也道了歉。這件事的起因，是因為李先生沒收了兒子的手機。
一部手機，就導致了孩子打父親的鬧劇。人們不禁要問：現在的孩子都怎么了，為何如此成謎網絡？
武志紅在他的著作《原生家庭》中指出，許多孩子之所以迷戀網絡，一個常見的原因是，他們沒有一個可靠的安全島。他們被父母、學校“遺棄”了，他們的安全島四分五裂。于是，他們去網絡上構建新的、虛幻的安全島。
心理學家袁榮親說，一個人如果在童年只獲得了很少的安全感，長大后就很難再重新建立一個安全島。小李的情況，正是如此。
那要怎么做，才能讓孩子擺脫對電子游戲的依賴呢？很簡單，四招就能搞定。
長期研究青少年心理問題的李玫瑾教授，曾針對青少年上網成癮問題，做過專業研究。她指出：無論是網絡還是手機，都是時代的產物，就像70后小時候沉迷武俠小說、80后小時候沉迷游戲機一樣，沉迷是表象，真正的本質是內心空虛。
所以，一味地抵制網絡治標不治本，有些家長切斷網線、砸了手機，往往迫使孩子做出更加激烈的反抗行為：偷錢買手機、充游戲幣、絕食抗議，甚至以跳樓相威脅。
李玫瑾教授做了一個比喻，有些人失戀后，為了擺脫現實中的痛苦，就染上了酒癮。同理，孩子有了網癮，一定也是逃避現實中的一些痛苦。
興趣多樣，內心充實的孩子是不會沉迷網絡的，因為他沒必要去虛擬的世界找快樂。
面對已然有了網癮的孩子，僅僅把手機電腦這些外在的東西沒收，是不能從根本上解決問題的。
李玫瑾教授主張先從心理層面，攻克孩子的心墻：
1、拉近心理距離，取得孩子認同
李玫瑾教授指出：網絡成癮者主要是11-25歲的青少年，他們的共同特征是“沒有理想，敵視父母，不愛學習”。
在與他們交談時，如果直接和孩子談上網、游戲的害處，必然會引起孩子的反感。不妨選他們感興趣的話題，具體問題具體分析，獲得孩子認同后再逐漸過渡到中心問題。
我們常說，解決問題的第一步是理解，理解了才會交心，從而發現問題的本源。
與其暴怒地摔手機、打孩子，不如放下架子，跟孩子交談一句“你玩的是什么游戲呀，我也很感興趣”。你想教育孩子，就得先做到——孩子愿意跟你說。
2、確定認同之后，巧妙遷移情感
李玫瑾教授指出：在這些孩子中，不少都已經和家里鬧翻，與父母的關系處于僵持狀態。
此時在和孩子細致入微的談話中，常常要以“你覺得父母這樣做錯了嗎”“他們這樣做是為了愛你還是為了害你”等問題，讓孩子反思自己對于家長的態度是對是錯。
很多時候我們總是用一句“我是為你好”來教育孩子，站在了道德制高點上，孩子雖無法反駁，但內心并不服氣。
孩子們根本沒明白，我們是如何為了他們好的。籠統的一句話，只會讓孩子感覺到敷衍，久而久之，就如同“狼來了”，直到再也沒有任何效果。
3、情感再度遷移，由父母轉向學習
李玫瑾教授指出：當孩子認識到自己的過錯，萌生出對父母的愧疚之后，往往會出現回報父母的想法。
這時要把握孩子的情感傾向，將孩子對父母的這種認同感再轉移到學習上來，從而激發孩子對學習的興趣，鼓勵他們多讀對自己有意義的書，參加更有趣的活動。
假期中孩子尤其容易沉迷網絡，因為這時候他們身邊沒有同學和朋友，情感出現空白，孩子就將注意力轉移到手機上，尋找虛擬世界中的感情。
有時候并非是游戲多好玩，而是離開了屏幕孩子無所適從。我們要多培養孩子的興趣愛好，豐富孩子的精神世界，將孩子懂得注意力遷移到更有意義的活動上來。
心理層面的問題解決之后，接下來就是培養習慣了。冰凍三尺非一日之寒，網癮的消除急不來，家長們要耐心、細心，更要有信心。
1、父母少在孩子面前玩手機
父母的一舉一動，都是孩子模仿的對象。當我們抱怨孩子沉迷手機的同時，經常會忘了其實大人也總是抱著手機，有時也會忽視對孩子的陪伴。
當孩子向你發出“我想你陪我玩”，“我在跟你說話”的信號時，請盡量放下手中的手機，認真傾聽孩子的表達，認真地陪一陪他。
2、不要把手機作為獎賞孩子的工具
有些家長為了激勵孩子，往往會許下承諾——“考得好就獎勵你一部手機”，或者說“再做幾道題就能玩會兒游戲”。
這些方法看起來省勁，其實是害了孩子。這種不良激勵，只會讓孩子更加無心學習，應付完了作業就趕緊去玩手機。
3、多陪孩子參加戶外活動
父母只要有時間，盡量多帶孩子出去走走。參加戶外活動。逛公園、跑步、跳繩、打籃球……讓孩子有更多的時間去呼吸新鮮空氣的同時，也是讓他的精力得到充分釋放。
孩子的天性就是愛玩，只是智能屏幕制約了孩子本有的活潑和玩耍。
電子產品給孩子帶來的快樂是暫時而非持久的，更不是發自內心的那種快樂。當孩子在真實世界里得到了快樂，哪有心思會沉迷電子電子產品呢？
4、睡前1小時不接觸電子設備
每天晚上睡前使用手機會干擾睡眠質量。睡前使用手機會抑制人體褪黑激素的分泌，從而減少深層睡眠的時間。
事實上，深層睡眠對人體具有修復性，有助于“清潔大腦空間”，鞏固學習成果。
睡前1小時不再碰手機，看看書，更快安然入睡。
家長群里曾流行這樣一句話：“想毀掉一個孩子，就給他一部手機。”其實，手機也好，網絡也好，沒有我們想象中那樣可怕。
它們是時代發展的產物，本質上就是一個工具，而不是洪水猛獸。關鍵要看家長、老師和社會如何引導孩子使用。
使用得當，它可以成為孩子的朋友，使用不當，可以變為殺死孩子的利器。我們應當讓孩子看到，除了玩手機，還有那么多有意義、有意思的事情值得做，這比摔手機、打孩子更加有效。
以上，就是我的回答。希望我的回答能夠幫到你！
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如何從強制性學習到自主性學習？
成長太慢？可能是你學太多了
肯·布蘭佳是享譽全球的世界級管理大師，還是作家、演說家和商業咨詢顧問，他寫出了多部經久不衰的暢銷書，其《一分鐘經理人》在全美暢銷22年。
盡管他的書成了高效經理人的“常識”，但他在給員工做培訓時，員工卻沒有吸收他的真知灼見。培訓時員工都很認可他的方法和道理，但在行為上沒有多大改變。
這像不像韓寒說的：“知道很多道理，卻依然過不好這一生”？
而大家都知道問題所在——沒有付諸行動。用王明陽的話來講：就是沒有知行合一。
為什么沒有知行合一呢？肯·布蘭佳寫下了《知道做到》這本書來回答這個問題，他認為，從知道到做到，關鍵在于：重復！
那么，如何讓學習的知識真正屬于自己，而不是低效勤奮呢？
1
學不到知識，因你學太多
肯·布蘭佳認為，人們學不到知識的主要原因之一，就是信息過載。也就是說你學不到知識，不是因為你學得太少，而是你學得太多了！
互聯網時代，獲取知識如囊中取物。我們好像患上了知識饑渴癥，每天不停刷新著公眾號、新聞，樂此不疲地購買線上課程、收聽直播課、公開課，看到好的文章就把它們往收藏夾一丟。
不停采集新知識，就像超市打折時瘋搶的大媽，我們成了知識的囤積者。
但是，如果不梳理知識，知識是不會自成體系的，“壓箱底”的知識不被應用，就被大腦過濾掉了。于是，我們覺得越來越焦慮。
學習需要的是精讀，而不是多而淺地接觸大量信息。通過間隔性重復，徹底讀透少量資料對人心理所產生的影響，要超過泛讀20本書所產生的影響。
2
帶著目的去學習
高居全美暢銷書榜首的《如何閱讀一本書》，強調閱讀是一種主動的活動。閱讀一般分三種目的：娛樂消遣、獲取資訊、增進理解力。你是為了哪種目的而閱讀？
想要真正學到知識，你就要帶著目的去學習。你讀書的目的最好與你當下最想解決的問題有關。
假如現在的你不知未來何去何從，那么可以去看有關職業規劃相關的書籍——《遠見》、《個人定位》、《至關重要的關系》等等。
在閱讀的過程中，帶著這些問題貫穿始終：這本書的主題是什么？表達了哪些論點？這些論點我都贊同嗎？這本書跟我有什么關系？
結合你當下的境遇，從書中找到你想要的解決方案。
3
間隔性重復
“溫故而知新”。學習不是簡單的閱讀和摘抄，尋找新舊知識之間的聯系，更能方便大腦記憶。
比如利用聯想記憶法記住意大利的地圖像一只靴子，利用諧音記憶法記住電功的公式W=UIt（大不了，又挨踢）。
間歇性重復，才能真正理解知識并運用。結合記憶曲線（人的遺忘速度由快到慢），在學習時堅持做筆記，并在24小時內重讀筆記。
遺忘曲線
在使用這種技巧時，你隔段時間就重復接觸到這條信息，直到它最終沉淀下來。
那些討人厭的洗腦廣告（今年過節不收禮，收禮只收腦白金；挖掘機技術哪家強），就是利用這樣的重復，把它們的廣告詞烙進了你的腦海。
4
學會現學現賣
“現學現賣”有點貶義，但我要說它是強大學習能力和行動力的表現之一。
以學習舞蹈為例，老師把舞蹈動作一個個分解，學生記憶每一個分解動作，每個動作要學到位才算學會。
如果老師只顧著教動作，沒有給出練習的時間，學生是永遠學不會舞蹈的。
如何才能把知識“內化”呢？你需要“現學現賣”地輸出、付諸行動。讀到好文章、好書時，結合自己過去的經歷，寫出自己的感受、看法、體驗，或者與人分享知識，把自己當成老師，積極表達。
定期對自己的收藏夾進行整理、分類、合并，遇到任何問題時，試著使用已有知識，來解決新問題，讓你學到的知識重復！重復！重復！
當你把知識變成行動，真正用起來，才是真正在學習。
2021青少年熱點事件？
提升青少年科學素質、培養科技創新后備人才是國之根本。為此，中國科協青少年科技中心、中國青少年科技輔導員協會和山東省科學技術協會共同推出了2021年全國青少年人工智能科普活動網絡嘉年華，通過線上學習交流，全面提升青少年信息素養，推進人工智能普及教育全方位、廣領域、深層次開展，構建跨界集智、開放融合的青少年人工智能科普生態體系。
本次線上活動打造了一個“互聯網+AI普及”的線上學習交流平臺，分為“學習體驗”、“展覽展示”、“云路演”和“影視廳”四大板塊，通過學習創作、互動體驗、虛擬對抗等形式，傳播人工智能及科學知識，點燃廣大青少年對人工智能領域相關活動的熱情，為我國人工智能領域后備人才的培養提供條件和保障。
“學習體驗”板塊開展了“玩轉編程日”線上聯動活動，圍繞建黨100周年、太空探索等國家重大事件和科技熱點，以及生產生活的奇思妙想為主題，由省級科協青少年科技教育工作機構、青少年科技輔導員協會（科技教育協會）等有關單位廣泛發動當地中小學校廣泛參與程序漂流、解題闖關、虛擬對抗等系列活動。
“展覽展示”板塊分為“青少年創意編程優秀作品展”、“青少年智能設計優秀作品展”和“青少年人工智能特色單位示范活動展”。該板塊展示了青少年人工智能特色作品等資料，青少年可以在此進行觀摩和學習，提升自身能力。
在“云路演”板塊中，活動方邀請人工智能科技教育領域的專家學者、青少年科技教育機構的業界大咖及行業精英，向廣大青少年普及和推廣相關領域知識技能，提高他們對人工智能的認知和初步應用能力。
在“影視廳”板塊，活動方聯合國內主流視頻平臺，以線上影院的形式，對國內外經典人工智能類型的電影進行展映，帶領公眾近距離感受人工智能的魅力，激發青少年群體對人工智能的熱情和興趣。
2021年全國青少年人工智能科普活動網絡嘉年華旨在傳播人工智能及科學知識，促進社會公眾對青少年人工智能的了解，展示人工智能科普網絡活動的豐富形式和品質內涵。對青少年開展全方位、廣領域、深層次的培訓，點燃青少年人工智能領域的學習興趣和熱情，推動青少年人工智能科普活動的發展。
這一系列活動讓青少年既在實際編程操作中學習了知識，感受到各行各業杰出工作者的豐功偉績，樹立了科創強國的遠大理想，使科學家精神在青少年心中生根發芽；也促進了社會公眾對青少年人工智能的了解，展示了人工智能科普網絡活動的豐富形式和品質內涵。
以上就是關于迷你編程6闖關攻略游戲和如何讓孩子擺脫對電子游戲的心理依賴的相關問題解答，希望對你有所幫助。