8歲以上兒童編程游戲，大家好我有朋友給我兒子推薦讓學編程課？
少兒編程有多火，相信大家都有所耳聞。
美國已經有700萬小朋友在學習編程；日本小學生走進APP開發私塾學習編程；英國出臺規定要求5歲以上兒童學習編程；歐洲其他16個國家把編程納入教學體系。
在我國，2016年至今多個省市要將編程基礎納入高考內容體系，多個地區也將編程納入中考、甚至小升初考試。
從政策出臺到落地，短時間內，編程學習已經成為一門必修課程。
而小孩子學編程，教什么語言好 ？
知乎有個高贊回答是這樣說的：“作為一個用了12年Python，寫代碼有20年的父親，我推薦Scratch。我三歲半的兒子每天把他當游戲來玩，抓到iPad后有過一半以上時間在玩Scratch。”
同樣是學編程《Scratch 3.0少兒游戲趣味課》作者李強說：“因為我兒子李若瑜一直特別喜歡玩游戲，為了避免他一味地玩網絡游戲，一開始，我有意識地引導他看了一些Scratch的入門的書籍。但是在他很快掌握了基本的操作，并且對Scratch也產生了一定的興趣，慢慢的他也會有些自己的想法，想把以前玩過的游戲自己實現出來，我們就一邊分析，一邊找資源，慢慢的一個個游戲就寫出來了。而《Scratch 2.0少兒游戲趣味編程》出版之后，兒子因為參與了這本書的創作，還獲得“區中小學社會大課堂學習成果銅獎”，成為同學中的“小明星”。這一切使我覺得當初通過游戲來講解Scratch少兒編程的路徑算是找對了。”
學習Scratch 編程十條建議
根據米切爾·雷斯尼克的創造性學習曲線，孩子的學習包括想象、創造、游戲、分享、反思……想象的一個遞歸的、螺旋式前進和上升的過程。
Scratch之父米切爾·雷斯尼克在他的《終身幼兒園》一書中，針對創造性學習曲線的不同階段，給家長和老師提出的十條建議。如果你的孩子要學習Scratch 編程，或者其他的少兒編程工具，又或者你是 Scratch 編程培訓的老師，那么，這些建議將會對你很有幫助。
建議1 想象階段——展示案例以激發孩子創意
在想象階段，最重要的是要有創意，也就是西摩爾·帕普特所說的強大的創意（Powerful Idea），這是項目的開始。創意不是憑空而來，往往需要一定的思維意識的積累。
當孩子在學習Scratch的時候，你可以從教師課程中的視頻案例、Scratch網站或社區，或者相關的培訓機構的微信公眾號中，尋找一些優秀的項目和案例。通過將這些項目和案例展示給孩子，激發孩子的興趣和創意。
建議2 想象階段——鼓勵孩子們去“瞎搗鼓”
幫孩子們找到好的點子，最好的方法就是鼓勵他們大膽地“瞎搗鼓”。創意不僅是從想象中得來的，很多時候，是動手的過程激發孩子產生了靈感。修修補補，擺擺弄弄的過程，表面看上去比較混亂，實際上則需要不斷地對所發生的事情做出反應和調整，不斷地重新評估目標，甚至要快速地迭代和構建原型。這就像是孩子玩樂高積木的過程。
樂高積木是特別為孩子發明設計的，為孩子們提供了新的想象、創造和分享的空間。孩子們使用樂高積木搭建房屋、塔樓、城堡、宇宙非常以及各種動物和汽車，尤其是當他們自由發揮創意，動手擺弄或修補調整的時候，他們往往會產生很多新奇的想法。
Scratch也特意地設計為鼓勵搗鼓、擺弄和修補的風格，其圖形化的積木塊就像樂高積木一樣，很容易拼接到一起，也很容易拆開。要想嘗試一段Scratch代碼，只需要單擊它，它就會立即執行，根本不需要等待代碼編譯，這特別方便“瞎搗鼓”。
建議3 創造階段——為孩子們提供多樣化的原材料
給孩子提供各種各樣的材料，讓孩子涂鴉、搭建和動手實踐。充足的、多種多樣的原材料，才有可能激發“瞎搗鼓”的興趣，進而產生創意和靈感。Scratch網站本身已經提供了充足的背景庫、角色庫、造型庫和聲音庫。但這些可能還不夠，你應該為孩子提供盡可能多樣化的、范圍更廣的素材，從而擴展他們的創造范圍。材料越多樣化，孩子做出創造性項目的機會就越大。
建議4 創造階段——贊賞各種類型的創造
不同的孩子有不同的興趣，有的喜歡用樂高積木搭建房子和城堡，有的喜歡用Scratch制作游戲和動畫，有的喜歡用Scratch來編寫故事情節，所有的這些都是創造。
要學會贊賞各種類型的創造，從每一種創造中，我們都可以看到孩子的創意和創造力。贊賞能夠更好地鼓勵孩子去嘗試用各種工具、素材來創作，進而找到他自己最感興趣的工具和方向。這種過程越深入，創造力的發揮就越神奇而有效。
建議5 游戲階段——過程遠比結果更重要
當孩子創作作品的過程中，最重要的是孩子在這個過程中的思考，而不是最終的結果。最好的學習經歷，往往是孩子熱情地投入到項目，積極參與創造的時候發生的。家長要主動問孩子，靈感是從何而來的，鼓勵他們分享經驗和策略。鼓勵他們嘗試，即使失敗，也要給予表揚。和孩子積極討論接下來打算做什么，為什么這么做？怎樣做可能會更好？
建議6 游戲階段——給予孩子足夠的時間完成項目
當孩子投入到創造性的項目的時候，家長需要給予大量的時間。如果孩子按照我們期望的那樣，不斷地對項目修修補補、實驗并探索新的想法，可能每次數十分鐘是不夠的。那種每周數十分鐘的學習方式，反而會破壞他們關于項目的思路。不要讓他們在規定的時間內完成項目。要放手給他們安排足夠的時間，讓他們有大塊的時間投入其中。要堅信，這種時間投入帶來的學習效果是驚人的！
建議7 分享階段——充當協作者
在孩子進行項目的過程中，家長和老師是孩子首選的協作者。在項目制作的過程中，尤其是當孩子遇到問題或者困難，需要分享和討論的時候，家長的積極參與是非常重要的。要找到一個能和孩子共同合作的方向或切入點，一起合作制作項目。在相互協作中，家長對孩子的能力會有一個全新的認識，親子關系也會更加緊密。
建議8 分享階段——幫助孩子和他人分享
很多孩子都喜歡和他人分享自己的項目和想法，并且期望和他人合作，但是他們卻不知道如何分享。家長和老師要幫助孩子分享，要創造可以分享的條件。在分享的過程中，孩子會得到充分的鍛煉和成長。可以通過俱樂部、興趣班或者夏令營等多種形式的活動，為孩子創造分享和協作的條件。也可以通過微信群等形式，分享給其他的家長，其他的老師和同學。
建議9 反思階段——跟孩子分享自己的反思
很多家長和老師都不大愿意和孩子談論自己的思考過程。但實際上，和孩子分享你的想法，是你能夠給孩子的最好的禮物了。無論大人還是小孩，思考都是一件不容易的事情，讓孩子們知道你關于項目的思考和解決問題的思路是非常有好處的。孩子聽見了你的反思，就會更加積極主動地反思他自己的想法。
建議10 反思階段——真誠地提問，促使孩子反思
投入地完成項目固然重要，然而，讓孩子反思整個項目的步驟也同樣重要。家長可以通過提出以下問題來促進孩子們反思——你是怎么想到這個項目的？這個問題促使孩子們反思到底什么促動和鼓舞了他們。還有一個好問題，就是最讓你驚奇的是什么？這個問題可以讓他們不僅僅是描述自己的項目而且能夠反思自己的創作經歷。在這種反思和復盤的過程中，往往不需要家長和老師提供任何進一步的信息，孩子們就能夠主動地發現問題所在。
那么Scratch該如何學，我們請到了《Scratch 3.0少兒編程趣味課》和《Scratch 3.0少兒游戲趣味編程》作者李強老師，
學習《Scratch 3.0少兒編程趣味課》的十條建議
我們在寫作《Scratch 3.0少兒編程趣味課》的過程中，對于每一課討論主題的選取，內容難度的設定，素材的取舍等都進行了較為細致的考慮和衡量。作者在這里給出如下的十條建議，以便于讀者通過閱讀本書獲取最大的價值，取得更好的學習效果。
建議1 按照順序閱讀，由簡入難
本書的主題內容編排上，做了精心的設計。基本上按照知識預備、積木應用技能介紹和完整應用案例展示的順序和框架來安排。建議讀者按照順序，由簡到難地閱讀。另外，在閱讀技能篇，學習積木的功能和用法的時候，建議也按照每課設定的順序，從易到難，逐步閱讀。這比較符合學習和認知的規律，閱讀和學習起來也會事半功倍。
建議2 想象階段——展示案例以激發孩子創意
本書準備了大大小小、豐富多彩、形式多樣的案例。要用好本書，首先要下載和用好這些案例程序。大部分案例使用的背景、造型、角色、音樂等，都是Scratch 3.0自帶的庫文件，少數需要額外導入的素材，也都提供了下載。充分使用好這些素材，你才能較好地理解和完成項目示例。關鍵的一點是，要嘗試使用自己的創意，用自己的素材去替換這些素材。
建議3 做中學
做中學是建構認知理論的關鍵。學習和掌握一種工具的最好的方法，就是去使用它。讀者一定要嘗試動手構建本書案例中的項目，或者是動手實現自己構思的項目，這樣才能真正學會和掌握Scratch編程。
建議4 多思考，多嘗試
Scratch鼓勵用戶“瞎搗鼓”。只有多思考，所嘗試，才可能學到或收獲更多。本書并不止步于講解每一類積木和介紹每一個項目案例，而是將思考和進一步拓展每一個案例的機會留給了讀者。“想一想，試一試”部分提出了具體的、有針對性的問題。很多項目案例，從1.0版到2.0版、3.0版，不斷迭代和演變，帶領讀者拓展思維。在附錄部分，我們針對每一章的“想一想，試一試”，給出了提示和解答，可供讀者學習參考。
建議5 找到自己最感興趣的表達方式
興趣是最好的老師。人們往往愿意在自己感興趣的事情上投入更多的時間和精力。Scratch的“寬墻壁”設計原則，決定了其項目的多樣性，涵蓋了游戲、動畫、故事、賀卡等多種類型。建議讀者找到自己最感興趣的項目類型，然后刻意學習這種項目，進而開發出屬于自己的該類型項目甚至是工作室。一旦形成自己的風格，就能夠帶來更多的粉絲和互動，產生巨大的成就感和認知度。
建議6 觀看Scratch網站的視頻教程
Scratch 3.0網站的一個顯著的改進，是增加了很多入門的視頻教程。這些視頻教程用淺顯易懂的方式介紹了Scratch 3.0能夠做什么以及怎樣做，這不僅向用戶普及了知識，從一定程度上，還啟發了用戶的想象和創意。建議在閱讀本書之前，或者在閱讀本書的過程中，瀏覽一下這些視頻教程。本書的一些示例是按照配合視頻教程的思路來開發和拓展的。配合這些視頻教程來閱讀和學習本書，讀者將會有更深的體會和更大的收獲。
建議7 如果沒什么想法，就先瞎搗鼓
Scratch在設計之初，就著重強調用戶的創意，并且鼓勵用戶去嘗試。如果對于設計或創造什么還沒有好的想法，那么，你不妨先瞎搗鼓。Scratch 3.0在添加背景、角色、造型和聲音等功能菜單中，都有一個隨機選項，可以隨機地添加一個對象。當你的創意枯竭的時候，不妨嘗試一下。
建議8 學習其他優秀的案例和項目
除了隨機地搗鼓，還有一種獲得啟發的方法，那就是多參考和學習其他的優秀案例和項目。Scratch網站上就有很多“精選項目”。你也可以通過搜索工作室，來查找其他用戶的一些優秀的作品。當然，還有很多其他的方法能夠看到優秀的案例，例如瀏覽網站論壇、訪問微信公眾號等。
建議9 與朋友一起學習和探討
和身邊的朋友一起學習和探討，你可以分享自己的項目，也可以快速學到別人的優點。還可以通過Scratch的“分享”按鈕來分享你的項目，讓任何人都能看到你的項目，發表評論，甚至修改和使用它們。
建議10 遇到困難聯系作者
在閱讀本書或者學習Scratch的過程中，如果遇到困難或者問題，可以通過微信公眾號或者郵件聯系本書作者。當然，你也可以請教身邊其他的老師或者專家。總之，你可以通過尋求各種幫助來解決自己遇到的問題。
適不適合學編程呀？
學習編程的話，編程有很多內容，不知道你指的編程具體是哪一種。比如單片機、PLC、JAVA、C++等等，當然我自身所學的專業是機械類相關專業，對于JAVA、C++等等這類的編程不熟悉，也給不了任何建議，接下來我以我學習過的PLC編程來講，希望能對你有所幫助。
1、初中生，適不適合編程？我覺得這個問題不是個問題，學習沒有學歷之分，學歷只是自己學習程度的一小部分的體現。學習是不分學歷。所以我認為不管是初中生還是大學生都是適合學習編程。編程它是一門知識，也是一門技術。初中生也是具備基本的學習技能，所以學習編程是完全沒有問題的，主要是看自身有沒有那個心、那股啃硬骨頭的勁。以下是西門子PLC的實物圖。
2、怎么學習編程？我自身學習編程也是在沒有任何基礎的情況下學習編程的。我學習的是西門子的S7-200的PLC。PLC的編程語言相差無幾，學會一種就可以很快的消化解決另一種語言。以下的講解以西門子的PLC為例。PLC的編程可以有梯形圖、語句和文本。一般都是以梯形圖進行編程較多，也較為簡單，易于編程。
學習編程之前，必須了解PLC的基本構成，以及它的基本機械結構、外觀等等，對PLC有個相對廣泛的認識。學習PLC的工作原理，它是由繼電器控制發展而來的。然后在學習編程的基本指令，梯形圖和其他語言之間的相互轉化。然后是學習簡單的系統整體編程，在進一步學習較為復雜的系統編程，然后是上機與實際相結合，并利用仿真軟件檢驗所編寫的程序。以下是一個簡單的三地啟動、三地停止的梯形圖。
3、學習編程有沒有前途？學習編程有沒有前途，我個人認為如今智能制造不斷深入，智能制造便離不開相關的自動控制設備，自動控制設備要實現自動控制，在硬件結構完成的基礎上就必須有編程的支持，編程便是邏輯，讓硬件實現該有的動作，因此編程還是有很大的發展前景，而且非常好就業。
以上是我的個人見解，希望能對你有所幫助，謝謝！
會編程是不是可以做游戲？
會編程不一定是可以做游戲的，因為編程的話，其實他是有很多方面的編程的，而游戲的編程已經只是一個方面，他有軟件，硬件方面的編程，有web方面的編程的，還有云計算方面的編程的不同的方向，他所需要的技術知識能力是不一樣的，所以這個不是絕對的答案。
以上就是關于8歲以上兒童編程游戲和大家好我有朋友給我兒子推薦讓學編程課的相關問題解答，希望對你有所幫助。