孩子做編程游戲的好處，孩子多大年齡適合學習編程機器人？
前兩天有一篇報道《編程要從娃娃抓起？暑假少兒編程班大火》，對“兒童學編程是否有必要”進行了探討。“廣州日報全媒體記者就此采訪了多位互聯網公司的程序員，大多對此只是呵呵一笑，對于少兒有沒有必要學編程看法不一。”
差不多同一時間，新京報也報道了少兒編程的火熱現象，不過是以另一個角度，《培訓6歲孩子編程，不是人工智能是人工忽悠》，文章指出“人工智能成了培訓班使用的噱頭。教育培訓機構的口號這樣說：‘不懂編程就是新時代的文盲’‘不會編程就失去與機器人、人工智能交流的能力，將來編程會像奧數一樣熱’”，一針見血地揭發了少兒編程教育機構濫用人工智能噱頭的招生宣傳亂象。
近年來，隨著政策和市場的利好，少兒編程教育關注度逐漸上升（百度指數呈上升趨勢），開始進入公眾視野。上述兩篇報道一方面反映了媒體對于少兒編程教育的關注，另一方面也反映了媒體和公眾對于少兒編程教育還存在一些誤解或者先入為主的偏見，當然也反映了由于市場火熱導致的少兒編程機構的良莠不齊。
一個典型的誤解是，認為少兒編程教育的主要目的是把孩子培養成未來的程序員，否則很有可能會被人工智能取代。作為少兒編程從業人員，我想以這篇文章加入這個探討，談一談我對少兒編程的理解，或者說，聊一下我從工程師的人生軌道轉投少兒編程教育行業的初衷。
（Scratch 編程界面）
我認為，少兒編程教育并不是要培養未來的程序員，而是讓孩子學會熟練地用科技表達自己，由科技時代的消費者轉變為創造者。這也是我當初進入這個細分行業的初衷。因此，我推薦中國家長抽出一點孩子的時間，讓他們接觸一下少兒編程，尤其是以 Scratch（麻省理工學院設計開發的一款面向少年的簡易編程工具）為代表的圖形化編程。
小朋友的想象力無疑是最豐富的，很可惜隨著年齡漸長，由于教育體制的問題，大多數中國孩子的想象力都在快速衰退。就小朋友表達自己的方式而言，無非是講故事（說出來）、寫作文、畫畫。而以 Scratch 為代表的圖形化編程工具則提供了另一種可能性——利用 Scratch 創作互動式故事、動畫、游戲、藝術作品，這種表達方式更生動、更好玩，也更強大。不信你去 Scratch 官網上看看那么多天馬行空的作品，相信一定會感到一絲震撼，因為這種表達方式更與時俱進。
“00后”這代孩子被稱作“數字原住民”，從小就接觸各種電子設備。如果他們只會在這些設備上玩游戲看動畫，無法利用這些設備創造點什么，很難說得上是一個合格的“數字原住民”，只能算是一個熟練的 “數字消費者” 。關于這一點，Scratch 的創始人 Mitchel Resnick 在一場 TEDx 演講中說得非常清楚。
為什么要這么重視讓孩子表達自己呢？因為時代不同了。事實上，今年少兒編程火熱原因，有一部分是因為人工智能大戰引發的。人工智能大戰對我們最大的啟發是，人類在邏輯思維方面和機器相比已經完全無法匹敵，而且差距會越來越大，即使是人類最聰明的少年天才棋手柯潔在阿爾法狗面前也只能俯首稱臣，更別提普通人了。
大家（尤其是少兒編程機構）不知是有意還是無意地弄錯了重點，宣傳時以人工智能為噱頭，卻只強調少兒編程對邏輯思維能力的鍛煉，這未免有點緣木求魚了。即使學習編程對培養邏輯思維能力有幫助，但這種幫助在面對未來更加強大的人工智能時也是不值一提的。
那么，十幾年后，等“00后”這一代孩子成長起來進入社會，拿什么和機器競爭？唯一的答案是創意、想象力。小朋友天生就充滿想象力，但我們需要給這些想象力一個出口，讓他們表達自己，盡情釋放自己的想象力。尤其是在中國這樣的應試環境下，許多老師或出于無奈或無意地忽視小朋友的想法，小朋友即使有了想法，總是得不到任何的鼓勵和反饋，慢慢的也就把自己的想法和想象力丟失了。我覺得 Scratch 很了不起的一點是，它用小朋友喜歡的方式把創作的門檻大大降低，而且鼓勵小朋友分享，在其他小朋友的基礎上再創作。如果小朋友掌握了Scratch 這個工具，至少多了一種表達自己的選擇。
在學習和創作的同時，小朋友不僅慢慢學會了如何組織、完善自己的想法，將自己的想法變成一個生動的作品，也會培養起創意方面的自信心，這些都要比單純的掌握編程技能更可貴。當然，家長們也不用操之過急，Scratch 適合8歲以上的孩子，如果想讓孩子提早接觸的話，建議體驗針對年齡段更小的 Scratchjr（一款適合5-7歲孩子學習的編程軟件）應用或者 code.org 上面一些針對低齡孩子的編程項目。在選擇培訓班時，也建議家長們選擇在課堂上重視引導小朋友表達自己和完善自己創意的機構。
以上就是我推薦家長們讓孩子接觸少兒編程最重要的原因。由于競爭激烈及教育體制等原因，中國家長在考慮讓孩子學什么的時候，常常以 “是否對孩子升學有幫助” 為衡量標準，這讓中國家長一直背負著 “功利” 的壞名聲，也讓孩子們的成長有點 “拔苗助長” 的意味。許多培訓班樂得利用家長這種焦慮和功利心態，在宣傳上不斷強調這一點。少兒編程的宣傳為了迎合家長，也慢慢強調編程對孩子以后升學可能產生的種種好處，我并不太認同這種做法，這容易讓家長支持孩子學習編程的心態也變得急功近利，也不利于孩子的成長和興趣養成。
不過，現實情況確實不太樂觀，現在中國在少兒編程方面的教育可以說是完全落后。Scratch 的統計顯示，中國目前學習 Scratch 的人數只有 20 萬不到，而美國和英國人口遠少于中國，卻分別有 近900萬和近200萬的學習者。所以，如果你家孩子開始學習 Scratch 了，從世界范圍來看，也不是跑得比別人更快了，只是沒有落后于國外的孩子罷了。在中國推廣少兒編程學習的路還很長，希望和各位同仁一塊推動少兒編程在中國的落地，為更好的教育盡一份力。
孩子上樂高課有必要嗎？
非常高興能夠回答你的問題，希望我的回答能夠給你帶來幫助。先簡單的介紹下我自己，我個人一直從事樂高積木的線下體驗門店的工作，簡單理解就是我是做樂高玩具租賃業務的，這種模式比較少見，目前世面上比較多見的就是題主你提到的樂高教育模式。
首先我們要明白一點，樂高這個大的板塊下面分為兩個小塊，一塊是樂高游戲版本，一塊是樂高教育版本。我個人覺得樂高官方出的教育版的樂高教具是必然有他存在的意義的，但是目前國內的各種樂高教育是否對孩子真的有必要，我有點小問號。如果你只是希望孩子學習樂高的時候能夠玩的開心，認識更多的朋友那選擇樂高教育也是可以的，但是如果你希望孩子通過樂高教育學習到很多東西，我個人覺得可能有點不切實際，因為我也在樂高教育的機構里面上過班，我個人感覺現在這個行業在上海這種一線城市已經趨于飽和，行業里面從業人員魚龍混雜，如果你碰到一個好的老師是比較幸運的，如果碰到的老師教學水平一般的話，其實我記得還不如個人買點樂高讓孩子自己動手呢！
我這邊遇到很多學習過樂高課程的孩子，有些孩子學習了很長時間，來我這邊玩樂高的時候居然連圖紙都看不懂，這是讓我感覺到很詫異的一件事情。所以樂高教育能否讓孩子學習到東西取決于你報名的機構是否有真本事，希望我的回答能夠對你有所幫助，另外如果你在幫孩子找樂高教育的機構的話希望你能夠找到一個比較認真負責的機構，碰到教學水平優質的老師，如果我的回答對你有所幫助的話希望能夠給我點個贊，非常感謝！
7歲小孩適合上少兒編程培訓嗎？
謝謝邀約。
在小孩有興趣的前提下，最好越早接觸少兒編程是極好的！
據前段時間統計全球有24個國家已經把少兒編程納入基礎課程。
在美國幼兒園和中小學是最受歡迎的課程之一，在英國被列入教學大綱，成為必學課程；
近日，日本文部科學省宣布將編程作為新的小學必修內容加入了理科教科書中，要求全日本所有小學要從2020年起開始使用新研發的教科書。
在中國，個別省市已經開始推廣中小學編程教育，例如：重慶要求小學3-6年級累計不少于36課時編程教育，別的課程不允許占用。
根據媒體報道，到2030年中國將有世界上最多的軟件開發工程師。
這說明什么？趨勢~
我在補充一點，小孩學少兒編程有何好處？
1、編程最鍛煉思維能力。喬布斯曾說過：人人都應該學習一門計算機語言，因為它將教會你如何思考。
2、編程已歸入高考科目， 在2017年《浙江省深化高校考試招生準則綜合改革試點計劃》，該計劃中就明確規定：明確將信息技術學科（含編程）歸入高中生的必學科目。浙江高考形式是語數英+三門選考，信息技術就是其中一門，每項各占50分。
3、提高孩子別的學科成績，根據國外權威機構研究表明：編程讓孩子現在的學習成績整體提高30%。
4、受國內外名校青睞，擁有編程特長的孩子，不僅可以在各項編程比賽中脫穎而出，為高加分，更有機會保送名校，也可以為留學國外助力加分。
碼小易，專注于3-16歲中國孩子的編程教育。我們致力于讓編程回歸本質，讓創造更容易！通過碼小易自主研發的生動有趣的編程課，讓孩子在創作游戲、軟件、動畫、故事的同時學習科學文化知識。以快樂的方式玩轉STEAM學科，成為跨專業、跨學科的未來人才！
以上就是關于孩子做編程游戲的好處和孩子多大年齡適合學習編程機器人的相關問題解答，希望對你有所幫助。