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農(nóng)技師資格證怎么考？
謝謝你的邀請！我是@清清六月風(fēng)，農(nóng)技師資格證怎么考？現(xiàn)在都提倡真才實學(xué)了，國家在農(nóng)業(yè)方面也是花了大力氣。象我們這里有兩個學(xué)校可以報名去學(xué)習(xí)，而且，生活費、住宿費、車費學(xué)費，統(tǒng)統(tǒng)國家報銷。你如果要想考農(nóng)技師資格證，必須先到農(nóng)校學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識，然后，進行實踐與理論相結(jié)合；這樣可以到你到學(xué)學(xué)校去考。象我們懷化，可以報名《安江農(nóng)校》和《長沙農(nóng)校》。回答完畢，我的回答僅供參考。再見！...
清華丘成桐教授不承認華為“700數(shù)學(xué)家”，難道應(yīng)用數(shù)學(xué)真的比不上基礎(chǔ)數(shù)學(xué)嗎？
丘教授當(dāng)然是大數(shù)學(xué)家，甚至堪稱當(dāng)今世界數(shù)學(xué)家的泰斗，是公認的數(shù)學(xué)界領(lǐng)袖級人物。但是，盡管如此，大概也沒有壟斷數(shù)學(xué)家定義的權(quán)力，更不應(yīng)該把數(shù)學(xué)僅僅定義為那么幾個“數(shù)學(xué)家”玩的別人根本看不懂的游戲，如果是這樣，數(shù)學(xué)將真的死去！其實，歷史上數(shù)學(xué)，包括純粹理論數(shù)學(xué)，真正有生命力的，能夠?qū)θ祟惏l(fā)展做出巨大影響的那些理論，沒有一個是完全脫離現(xiàn)實世界的理論。說這些對丘教授來說，當(dāng)然是班門弄斧，但是從歐氏幾何到牛頓萊布尼茨的微積分，再到黎曼幾何，高斯空...
如何系統(tǒng)學(xué)習(xí)和運用精益制造？
簡單談一下個人的一些看法，希望對你能夠有所幫助。第一系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)。這個非常重要，目前來說，很多大學(xué)的工業(yè)工程專業(yè)一般都會有類似的課程，比如學(xué)習(xí)強國慕課當(dāng)中還是有不少好課程的。其次，可以自己，在全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，找一些相對專業(yè)的書籍，進行自學(xué)。如果有機會，有財力，可以參加一些培訓(xùn)公司的專業(yè)培訓(xùn)！第二，在實踐中驗證。理論知識，無論如何全面，與實踐總是有差距，尤其是對精益管理來說，這本身就是一門實踐的學(xué)問。只有深入到生產(chǎn)一線，全面熟悉業(yè)務(wù)...
如何學(xué)好馬克思主義哲學(xué)呢？
馬克思主義作為哲學(xué)，即作為政治學(xué)社會學(xué)的理論，作為指導(dǎo)獨立自主了的國家的實際工作，其本質(zhì)意義不能改變，即從實際出發(fā)理論與工作相結(jié)合不能改變的。如何做得到做得好呢？認為:1.無產(chǎn)階級革命與執(zhí)政者的不同是什么？有哪些不同？2.不斷學(xué)習(xí)"馬克思主義與時俱進"理論。3.建立好人類建設(shè)與發(fā)展的馬克思主義哲學(xué)的普遍研究。4.馬克思主義哲學(xué)的歷史應(yīng)用和發(fā)展的自我正面總結(jié)。注意與新的社會內(nèi)容的結(jié)合認識。(當(dāng)然如我們中國的哲學(xué)社會科學(xué)理論，有些做著和正在...
數(shù)字時代下，代賬行業(yè)與教培行業(yè)如何深度融合發(fā)展？
會計從業(yè)資格證取消之后，上崗會計水平就更難界定。在大學(xué)或自學(xué)會計人群的專業(yè)能力慢慢被人詬病，那么如何規(guī)范普通會計水平，教培行業(yè)似乎發(fā)揮著較大作用；理論離不開實踐，代賬行業(yè)作為會計實踐的集中地，能夠產(chǎn)出一整套的教育理論與實踐理論，輔助會計人群的專業(yè)技能提升。正如大家知道，慧算賬作為互聯(lián)網(wǎng)財稅服務(wù)品牌，一直以來與各大高校緊密合作，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的會計人才。這也是代理行業(yè)與教培行業(yè)深度融合。通過慧算賬培訓(xùn)出來的會計人員，會參加統(tǒng)一測...
說課的具體流程？
說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的。實踐證明，說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。我們在說...