如果班級氛圍和諧愉快，學生的積極性較高，能夠主動配合教師開展多種形式的學習互動，能夠積極開展多種層次的實踐活動，學生的認知程度提高了，班級管理的效率也就隨之水漲船高起來。那么，應該如何營造和諧愉快的班級氛圍呢？

一、關愛學生是營造和諧愉快的班級氛圍的重要前提

教育是教師與學生之間心靈層面的溝通，是一項充滿著愛的活動。只有班主任對學生付出了足夠的關心與愛護，讓學生能夠真正感受到班主任發自內心的關愛，學生才能夠真正從心靈深處產生一種對班主任的親近感和認同感，才會信任班主任，才會對班主任的教育和引導言聽計從，才會在班級中努力表現自己。

二、學生自治是營造和諧愉快的班級氛圍的有效保證

班主任可以采取廣泛發動學生進行班級的自治，利用學生之間的親密友情實現班級管理的高效開展，同時還能夠讓班級氛圍更加和諧。班主任首先可以選拔那些有能力、品質好、有一定威望的學生組成班委會，并對班干部進行深入、細致的指導，教給他們班級管理的技巧和方法，然后讓班干部對班級進行管理。這樣一方面鍛煉了班干部的管理、溝通、組織等多方面能力，同時還能夠增進學生之間的交流與溝通，密切學生之間的聯系，讓學生之間的關系變得更加親密、融洽，保證和諧愉快的班級氛圍的有效營造。

三、環境熏陶是營造和諧愉快的班級氛圍的關鍵渠道

環境對人的熏陶影響作用是不容小覷的。為了給學生營造一個更加和諧愉快的生活和學習環境，班主任一方面在班級中設置了班級文化欄，把學生的優秀作文、手抄報、手工作品、圖畫、書法等在其中展示，給學生更多的展現才能的機會，打造出一個促進學生多向發展的良好氛圍；另一方面，組織多種形式、多種主題的活動，例如組織了兩人三足跑、背夾籃球賽、螞蟻大搬家等多種活動，都是需要學生通過合作完成的，讓學生充分認識到團結協作對于成功的重要性，以此培養學生在集體生活中關心他人、團結一致的正確意識，保證班集體的向心力和凝聚力，通過這種渠道實現班級和諧愉快氛圍的構建。

總而言之，在小學班級管理中，班主任是一個班級的靈魂，是整個班級學習、活動的領軍人物，因此班主任必須從思想上進行轉變，將營造和諧愉快的班級氛圍作為班級管理的一項基本工作來抓，促使學生積極廣泛參與，實現學生的綜合全面發展，保證班級建設工作的穩定有序開展。