如今的作文教學一些孩子打怵？

作文教學真是語文教學第一頭疼的大問題。那么為什么會這樣呢？

首先，胸中無墨，筆下無言

所謂作文，其實就是一個情感思想輸出的過程。要輸出，必然需要先輸入，這是一個很簡單的道理。

我常跟學生說，寫作就像是從一個桶里往外舀水，你要舀出水來，首先得保證桶里有水。桶里的水就是你通過生活或閱讀體驗積累下來的。

現在的孩子大部分課外時間都被各種班填滿了，或者是被手機等電子產品占據了。本來就缺少對生活的體驗，再加上沒有時間閱讀，他們的輸入少的可憐。俗話說，巧婦難為無米之炊。頭腦里沒有什么東西，寫作時自然是無話可說的。

其次，學為功利，欲速則不達

這其實是整個社會功利浮躁的氛圍在教育上的投射。

相信語文老師們都有同樣的感覺：語文雖然一直位列“三主科”之首，但是學生對刷數學、物理等科目試題的興趣要遠遠大于去讀一篇文章，去欣賞一首詩。

為什么呢？因為刷數學物理題見效快，知識類的科目，知識點就在那里，確定的答案就在那里。多練習，效果是明確的。從心理上，也更容易獲得滿足感成就感。

人本來都是趨利避害的，更何況在整個社會都比較急功近利的情況下。學生會覺得我花這么多時間去看書，去體驗，我能多掙幾分？這個付出性價比如何？

而語文又恰恰是一個不能著急的學科。她需要長時間的在書香里的浸潤，需要持續性地關注生活，思考社會，所以語文與這個“快時代”格格不入了。

或許，我們可以通過一些寫作技巧讓學生的作文“看起來”還不錯，但是這種辦法一定會很快遇到瓶頸，形式終究不可能彌補思維的缺憾。

最后，千人千面，寫作教學的痛點

寫作本身是一種非常個性的行為，學生的問題和領悟能力的差距非常大。所以針對于全班的寫作指導課效果往往很有限。

特別是有些思維上的問題，很多學生其實并不太能理解，這就需要一對一的面批，單獨指導。

但是我們國家在大部分地區的班額還是很大的，這就讓面批成為一件特別奢侈的事情，幾乎不可能做到每篇文章都能面批。所以就讓寫作教學變成了“灑灑水”，只打濕了表層，無法深入下去，風一吹就干了。

這就是為什么很多老師覺得，我講了那么多遍，反復強調的東西，學生就跟沒有聽過一樣？因為他們本來就沒有聽懂，更不知道自己的文章哪里存在這些問題，所以也就不可能學以致用，去改正自己文章的缺陷了。

不過，我的很多同仁們依然在寫作教學這條泥濘坎坷的路上踩出了很多踏實的腳印，努力進行了很多有益的嘗試，這些成果也讓我收益頗豐。在這里，我也要真誠地感謝他們的付出。

不過，寫作教學之路道阻且長，我輩還需繼續努力。

（圖片均來自網絡）