學數學的發展方向只有純數學計算機以及金融嗎？

近年來，一種較為“清晰”的學業規劃路線悄悄的出現在國內各大高校：基礎性學科的本科+應用型學科的碩士。很多同學本科選擇了數學等相關基礎學科，然而卻選擇金融或者計算機等方向完成自己的研究生就讀。這或許成為中國未來教育發展的一大趨勢：學基礎學科的學生，將來很大可能要轉向應用學科進行深造。

但就目前，無法將這種現象歸結成為我國未來教育模式的發展走勢，主要還需要從如下幾個角度進行剖析： 首先是有關基礎學科的定義：所謂基礎學科，是指研究社會基本發展規律，提供人類生存與發展基本知識的學科，一般多為傳統學科，如數學、物理、化學、哲學、社會科學、歷史、文學等。基礎學科，特別是其中的人文學科，很難具備直接創造經濟效益的條件。就拿數學舉例：數學學科主要學習解析幾何、概率論、離散數學等相關課程，這可以培養人的邏輯思維，促使學生形成冷靜謹慎的性格，很多有關評審和風控工作都需要這樣的人才。

從就業角度上看，學生選擇專業的就業性導向越發明顯。基礎性學科在某種程度上就業的范圍廣于應用技術性學科，但是定位不清楚，學生很難形成自己的職業規劃，往往會出現迷茫的“癥狀”。數學學科的就業范圍較廣，從事金融方面和信息技術方面以致于公務員、研究員等都存在可能。英語學科也是如此，在商務助理、學校老師、對外貿易等方面都有較大選擇余地。但是相對于金融和計算機專業，這些學生的職業規劃路徑較為清晰，就業導向性較為明顯。為此，許多本基礎學科的同學會選擇應用技術性學科的研究生進行攻讀。

除此之外，還需要從國家的教育資源角度進行分析：越來越多的學生開始向金融行業進行轉型，但是金融行業確實需要這么多的人才嗎？目前我國金融業人才高飽和，但是依舊有越來越多的人涌入金融行業。在過去12個月里，VC、PE人才凈流入高達22%，是對人才最具吸引力的細分行業，投資管理（18%）、資本市場（15%）、金融服務（12%）、投行（12%）緊跟其后。略帶畸形的就業結構導致我國的教育資源在某種程度發生偏差，但這并不能成為一種“理論”并將其推廣。

應該看到，應用技術性學科的就業導向誠然很強，但是基礎學科的就業范圍更廣，給學生選擇的空間更大。國家應該在某種程度上對于教育資源進行調整和整合，為中國建設不斷輸出人才。