面對這個問題，我想嘗試一下從另外一個角度來說一說里面的“奇葩事情”。

我本身是一名在高職院校教授計算機編程課程的教師，擁有長達10年的編程教學(xué)經(jīng)驗，很多學(xué)生和同事也對我的編程技能、教學(xué)效果贊賞有加。在日常的教學(xué)之余，我也會和學(xué)生交流探討編程技術(shù)的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生給我講的一些“小段子”讓我感觸頗深。

以下的段子都是從學(xué)生那里聽到的：

你們先自己看

有位老師在給學(xué)生教JSP編程的時候，自己先寫了一個基于Java的API程序，然后開始測試從前端去訪問這個API，然后查看從后端返回的結(jié)果。這位老師在講授原理，撰寫代碼的時候，說的風(fēng)生水起，但是到了實際調(diào)用API，進行測試的時候，突然程序爆出了bug。這位老師突然啞火了，在課堂上什么話也說不出來了。然后過了1分鐘，給學(xué)生噴出一句話：“你們先自己看書”。

學(xué)生告訴我說，直到下課，這位老師都沒有把程序調(diào)試好。我繼續(xù)問學(xué)生，那后來呢？后來他有沒有把上次的問題解決。學(xué)生說，就沒有后來了......

這位老師顯然是一個編程的“半吊子”，學(xué)藝不精，還不負責任。躲避問題，臉皮還挺厚。試想，學(xué)生跟著這位老師學(xué)習(xí)編程，能學(xué)到多少真正的技能？

把程序抄50遍

有一位女老師，教授的課程是HTML/CSS。我也給這個班的學(xué)生上另外一門課（JavaScript。哎，學(xué)校就是這樣安排的課，把前端三劍客活活給拆開了）。我跟這個學(xué)生聊的時候，學(xué)生說這位老師上課要么是在念課本上的字，要么是在PPT上的字，一節(jié)課將近2個小時，她就能念90多分鐘，而且語速還是慢悠悠的。搞得全班的同學(xué)都聽困了，包括那些想學(xué)習(xí)的學(xué)生。這位老師一看有些學(xué)生爬在桌子上睡了，就逮著一個學(xué)生說讓他把程序抄50遍。

我聽到這里，無奈地笑了。這是計算機編程課程，不是語文課。我也曾經(jīng)有好幾次經(jīng)過一些教室，看到都快要下課了，老師們還沒有把PPT念完（學(xué)生的屏幕被老師控制了，沒辦法自己操作）。我想，這位老師，甚至很多老師，離開了課本，離開了PPT，估計他們根本就沒辦法再講授編程課了，沒辦法上班了。而且他們的這種懲罰方式，也暴露了他們在技術(shù)方面的無能，根本沒有什么真正的編程技術(shù)，來調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

未完待續(xù)吧

就暫時說這兩個典型的段子吧。作為高職大專院校，計算機編程方面不需要像本科院校那樣講授太多的計算機理論，更多的是需要帶領(lǐng)學(xué)生掌握編程的技巧，提高學(xué)生的動手能力。而很多老師要么是動手能力匱乏（第一個故事），要么壓根就害怕動手，因為根本沒有動手能力。很多老師講課，根本講不通這些程序之間的邏輯，隨便講幾句后，就讓學(xué)生在自己的電腦上用鍵盤去“抄程序”。拜托，這是計算機編程課程，不是計算機啟蒙課程的打字課！

面對這些渾水摸魚的所謂的教師，我希望真正想學(xué)習(xí)編程技術(shù)的學(xué)生擦亮眼睛，不要再在這些課程上浪費時間了，我更希望學(xué)校能夠真正的避免這些歪風(fēng)邪氣的蔓延，采取一些措施。但是很難，因為學(xué)校的管理層，更多的是關(guān)注招生，關(guān)注目前火爆的高校的技能大賽。因為招生能夠給學(xué)校帶來規(guī)模和收入的增長，技能大賽能夠提升學(xué)校的知名度，更好的促進招生。另外，有些學(xué)校里還安排了一個叫做“督導(dǎo)”的部門，名字起的很好，但是往往都在走形式。他們督導(dǎo)的不是教師的水平，督導(dǎo)的卻是學(xué)生的點名、教師的PPT和教案之類的一些表面上的東西。我只能一聲嘆息！

最后，希望更多的教師都能有真正的能力，希望更多的課堂能夠提升學(xué)生的技能！