小組合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。

合作學習是一種富有創意和實效的教學理論與策略，與傳統的學習方式相比有如下幾方面的優勢：

1、突出學生的主體地位。合作學習實現了學生作為主體的共同參與，合作學習中，學生既是具有主體地位的能動者，又是具有主體地位的受動者。

2、促進了全體學生的發展。合作學習讓學生在共同學習中互相促進，得到發展，享受成功的喜悅。

3、提高了學生學習的效能。學習過程中，同伴之間能根據需要互相啟發，互相補充，提高了學習的效率。

4、促進了生生交往的有效性。學習小組成員在合作中必然建立起一種依賴的關系，促使他們去傾聽，去互助，有利于培養學生對他人的尊重。

5、有助于實現教師角色的轉變。學生成了學習的伙伴，教師的任務就是有效地組織和引導。

合作學習的教學策略有以下幾點：

1、合理分組。

合作學習宜采用異質分組的原則，考慮男生、女生的比例，學習成績的差異，性格因素的差異等，讓學生組成學習小組，而且一般要保持穩定性，讓學生建立良好的互助關系。

2、教師要發揮好組織、引導的作用。

教師在學生合作學習過程中應該統觀全局，根據學情還要深入到學習小組中。當發現學習流于形式時，教師要給予引導，提出要求；當發現學習成員出現障礙時，要及時給予點撥；當合作學習出現思維的火花時，要及時給予肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣。

3、合作學習的任務要清晰合理。

合作學習是小組成員的互助性學習，學習之前，教師要把握學習目標，考慮合作的探究性、開放性、挑戰性。還要充分預估學習的效果，才能實現合作的真正價值。

4、要重視匯報交流。

合作學習結束后，要讓各小組在班級里匯報交流，分享成果，才能深入探討。交流的方式更要多元化，要求大家認真傾聽，積極發言，互相補充，拓展升華。教師也要對合作的成果給予恰當的評價。

5、小組合作學習形式還要和其它方式有機結合。

合作學習只是諸多學習方式中的一種，要根據實際情況，與學生的自主學習和老師的講解法等多種形式相結合，幫助學生學習知識。

結束語：獨立思考是交流的前提，合作學習是交流的延伸。合作學習的過程不僅僅是認知的過程，更是一個交往過程與審美過程。學生可以學會整合信息與資源，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。是一種有效的學習方式。