回答這個問題，我以為主要有兩個原因。

原因一、春秋戰國時期，社會動蕩不安，諸候林立紛爭，競相招賢納才，渴望富國強兵，尋求霸主地位，時代背景呼喚治國理政思想人才輩出。

百家爭鳴，發生在春秋初期（即公元前770年）到戰國末期（即公元前221年）的大概550年時間里。當時處于社會大變革時期，社會動蕩不安，各諸侯國競相改革、林立紛爭，為在爭斗中取得霸主地位，競相招賢納士，禮賢下士，運用不同思想學說借以壯大本國實力，富國強兵。這便給百家爭鳴創造了一個寬松的學術氛圍，為賢士施展自己的政治抱負提供了舞臺。社會形成了不同學派及各家族流派之間百家爭鳴、群芳爭艷的局面。文人學士思想活躍，學術自由，他們紛紛著書立說，議論時政，闡述各自治國理政的方法和經驗，各個學派之間既相互爭鳴又互相借鑒。良好的政治學術環境，極大地促進了經濟發展和科技進步，也充實了人們的精神世界，提高了物質生活水平。

原因二教育體制改革，打破了“學在官府”模式，民間開始興辦私學，普及基礎教育，提高了平民素質教育水平，造就了一批知識淵博的文人學士，誕生了影響后世的大思想家。

教育體制打破了“學在官府”，即只能有極少數貴族子弟受教育的局面。當時“學在四夷”，由貴族壟斷的文化教育開始下移于民間，取消了辦學限制，私學興起，社會下層人家的子弟也可以上學受教育了。這時偉大的教育家孔子，開始周游列國講學。他是我國普及教育的奠基人，他創辦私學，廣收門徒，不分貴賤。他開啟了百姓平民教育，打破了“學在官府”的貴族教育。在他的辦學模式推薦下，各諸侯國君意識到教育興國的重要性。教育的普及提高了齊魯等諸侯各國平民教育素質，造就了一大批知識淵博和閱歷豐富的文人學士，誕生了許多影響后世的大思想家。如：孔子、孟子、荀子、老子、莊子、墨子、韓非子等等。