答：這個引起熱議的主角，就是杭州的一位中學體育老師，她的名字叫蘇芷嫣。熱議的焦點有三個：
一、“善親和”和“有能力”，才是當好班主任的前提。
一個好的班主任，我并不認為只有文化課老師才具有非擔任不可的假設，我覺得除了專業課程是一個考慮方面外，還應考慮作為一個班主任所具備的親和力和能力問題。反過來講，文化課老師就一定是管理能力很強么？就一定是親和力很好么？顯而易見也未必都是如此，一方面，親和力和能力一部分也是由人的性格決定的，另一方面文化課老師反倒因為繁重的教課備課任務重，而容易導致與學生們的親和時間相對減少，容易導致跟班管理時間上的相對欠缺。相反，如果是體育老師的話，他們倒是教學備課上的壓力相對較小，時間上相對比較寬松，性格上也相對比較活潑，精力上也相對比較充沛，比較容易與學生打成一片，從這個方面講體育老師反倒更加有利于班級的管理。我覺得：熱議的原因，或許是把管理和教學混在了一起。而實質上，教學歸教學，管理歸管理。總之，“善親和”和“有能力”，才是當好班主任的前提。
二、“有責任”和“講方法”，才是當好班主任的關鍵。
一個好的班主任，我并不認為一個體育老師就沒有責任心，就沒有好的管班帶班方法。首先，即便是體育老師，他們也是經過“學生、培訓和受管理教育”后才走上工作崗位的，這一點上就和文化課老師有著同樣的經歷和感受，對管理學生的體驗是一樣的。另外一個角度上講，即便是體育老師，他們也接受過心理學、教育學、管理學等方面的綜合教育，這些管理和教學的規律也是一樣的。同時，從有關報道也了解到，蘇芷嫣本人也是利用一切可以利用的時間，跟班聽課，可見她是一個很有責任心的老師。另外，管理方法上不只是文化教學一個方面，其本質上還應包括敏銳的觀察力、良好的溝通力、親和的疏導力、以身作則的影響力、典型先鋒的帶動力和互幫互助的感染力等，管理是一門集“身心、幫帶、感染、影響”等于一體的綜合系統學問。所以，體育老師也不一定不具備這些能力和素質。我覺得：熱議的原因，或許是把主科和偏科混在了一起。而實質上，責任歸責任，方法歸方法。總之，“有責任”和“講方法”，才是當好班主任的關鍵。
三、“好身心”和“有活力”，才是當好班主任的核心。
一個好的班主任，我覺得還應該是有一個好的身體和好的身心狀態的老師，時時處處能夠讓學生們感到健康積極向上，充滿陽光朝氣，活力光芒四射，并且心理上正能量，能給人以力量，給人以希望，給人以信心，給人以勇氣，給人以精氣神，給人以奮勇拼，這些積極的傳遞，恰恰是體育老師所具備的有利一面，恰恰是體育老師所能給予學生們更高期待的一面。而這些，正是管理班級所具備的良好素質一面。我覺得：熱議的原因，或許是把經驗和精力混在了一起。而實質上，經驗歸經驗，需求歸需求。總之，“好身心”和“有活力”，才是當好班主任的核心。
四、“德智體”和“整體上”，才是當好班主任的目標。
一個好的班主任，還應是能夠培養和帶動學生“德智體”全面發展的老師。國家和大學院校也都十分支持和鼓勵培養德智體全面發展的學生。從國家層面上說，對體育事業的投入很大，號召全民向體育強國邁進。從大學院校層面上說，也很重視體育人才，就拿清華大學舉例，就有“無體育，不清華”的說法。從社會層面上說，一度排球、藍球等競賽成為人們熱議，各級政府、大中城市、企事業單位等，每年還會舉辦各類體育賽事，比如馬拉松跑、萬民徒步行等活動。現在各大院校還在招生時有體育項加分，同時有的大學還規定體育不及格不評獎學金，有的自主招生就對體育分數看得很重。部隊院校對體育和身體方面更加重視，更不用說到得院校后武裝5公里跑，單雙杠、隊列、搏擊操之類，更需要有一個強健的身體。我覺得：熱議的原因，或許是把全面和片面混在了一起。而實質上，綜合歸綜合，學術歸學術。總之，“德智體”和“整體上”，才是當好班主任的目標。
最后，值得一提的是，既然體育老師擔任班主任一事，能夠引起大家熱議，這恰恰說明人們心目中的偏見已經根深蒂固，這恰恰說明部分家長對體育老師任班主任一事存有焦慮和不信任，這恰恰說明一切為主科讓路的觀念沒有得到改觀，這恰恰說明全面培養孩子的觀念應該得到糾正，這恰恰說明國家和社會應該加強引導的地方。
結語：祝福每個家長都能培養出德智體全面發展的孩子，祝福每個孩子都能身心健康地學好習考上好大學，祝福每個家庭都能有個光明而美好的未來。
以上觀點，僅代表個人觀點，不足之處，敬請各位專家、學者和朋友們批評指正。謝謝。
王子華時書滄桑，謝謝欣賞。