未來教育發展的方向，我覺得從生產力發展需求的角度來看看教育發展的兩個階段，這也是我在教育雜志上看到的，現供大家分享:

第一階段：知識教育。

在這個階段，人們渴求的是掌握知識，掌握現代化發展的相關知識。因此也就有了“知識就是力量”、“學好數理化、走遍天下都不怕”等口號。

在知識教育階段，進入更好的學校、掌握更多的知識了人們追求的重點，那么，應試教育也就應運而生，通過傳授知識、考核知識掌握程度來選拔人才，讓少部分人能夠接受更進一步的知識教育，各種以題海戰術為核心的課外輔導機構也乘機發展起來。

如果知識更新的步伐比較慢，一個人在學校里所學的，基本上能夠應付工作的需求，那么，知識教育還是能滿足生產力發展的需求。然而，當社會進入信息化時代之后，知識的更新速度非常快，一個人在學校里所學的知識，很多都已經過時了，學完之后根本就用不上。這種情況下，如果還是繼續話大量的時間來掌握過時的知識、花更大量的時間來對那些未必有用的知識進行反復練習的話，明顯就不符合生產力發展的需求了，而傳統的教育培訓機構也因此面臨著轉型的巨大壓力。

知識和信息的快速更新、生產力的高速發展，會大力地推動我們的教育從知識教育階段邁入下一個嶄新的階段。

第二階段：能力教育。

在我們當前的社會階段，信息技術蓬勃發展，各種各樣的新信息、新知識鋪天蓋地向我們涌過來。而學校孩子們所學的教材注定跟不上信息時代發展的步伐，這個時候，如果還是以教知識為主的話，必然是不能滿足社會生產力發展需求的。

這個時候，知識教育就會在生產力發展的推動下，向能力教育階段過渡。在我們當今的時代，一個企業所需要的人才，是能夠快速吸收各種最新知識、能綜合運用各相關領域知識、能靈活處理人與人之間各種復雜關系（管理、營銷、宣傳等）的新型人才。

這個時候，我們需要的是有能力的人才，而不是有知識的人才。因為知識是死的，能力是活的；知識可能是過時的，而能力可以幫助我們隨時吸收新的知識；以前所學的知識總是不夠用的，而能力能夠幫助我們不斷拓展知識面；一個人的知識總是有限的，而能力能夠幫助我們調動群體的智慧。

在信息時代，為了讓工作做得更好、更有效率、更有成績，我們需要的是能真正迎合時代發展，有足夠能力把工作做好的人。因此，社會關注的更多是能力，而不是知識、更不是分數。

現在，很多人都在呼喚素質教育，其實“素質”這個詞語包含的內容過于廣泛，素質教育要落到實處，一定要從能力教育開始入手，尤其要從學習能力的教育開始。

在生產力發展的推動之下，能力教育階段發展到一定程度之后，會慢慢發展到興趣教育、心靈教育階段，那可能是很多年以后的事情了?，F在，已經有一少部分先知先覺的人，開始明白學習能力教育的重要性，開始努力推動高效學習方法的傳播與應用，正在試圖掀起一場關于大腦的啟蒙運動！雖然，加入到這個運動中來的人還不夠多，所發出的聲音還是很微弱，但是，“星星之火可以燎原”，相信在未來，會有越來越多的有識之士加入到這個行列之中來，也會有越來越多的資金注入到這個領域中，共同推動我們的社會從知識教育階段向能力教育階段發展！

歷史的車輪正滾滾向前，能力教育發展的趨勢不可阻擋，大家快跳到“記憶培訓”這只巨大的碗里來吧！