雖然我這些年很少帶本科生的畢業設計了，但還是會參加本科生的畢業答辯。

對于本科生的畢業設計我更看重的是學生的實踐能力，或者說能否通過計算機相關技術來解決一些場景應用問題。

本科生的人才培養目標是具備初步科研能力的應用型人才，所以老師在審查畢業設計時，并不會把重點放在創新上，而是會把重點放在技術的運用上，包括畢業設計的整體結構是否完整，運用的技術是否符合當前的技術發展趨勢，以及技術選型是否合理等方面。

很多同學在做本科畢業設計時，會運用開源框架來完成場景應用，或者是把復現的代碼運用在自己的設計場景中，這是完全可以的，并不會被認為是抄襲，因為不可能讓大量的本科生去做“輪子”，能把這些成熟的技術整合運用起來就已經達到了要求。

我在判斷畢業設計是否存在抄襲問題時，有兩個標準。

其一是畢業設計的代碼部分是否是自己完成的，不論是采用開源框架，還是復現已有的研究成果，代碼都是需要自己來完成的，至少有一定比例的代碼是需要自己來完成的。

其二是畢業設計是否解決了具體的問題，以及與已有方案是否存在一定的差異。

計算機大類專業的畢業設計雖然有很多題目可以做，但是也存在場景重合問題，比如幾乎每年都能遇到有同學做圖書借閱類的設計題目，那么就一定要與已有的方案存在差異，體現出自己的工作量。

最后，如果有計算機大類專業的畢業設計相關問題，歡迎與我交流。