寫語文作文無從下手？

很高興回答你的問題：

三年級是很多孩子作文剛剛起步的階段，感覺作文難無從下筆是很多孩子存在的一個問題。作文不是口語化的表達，除了語言組織能力還講究結構框架，就像蓋樓一樣，得有一定的根基。孩子不會寫作文得先找到問題的根源，再“對癥下藥”，找到適合孩子的方法。

為什么孩子對作文無從下手?第一、從客觀原因分析

·1.剛接觸作文，從2年級到3年級寫作內容難度增大。

在我們這邊目前小學語文統一使用部編版教材，接觸作文是3年級起步，2年級的孩子主要寫看圖說話。

看圖說話跟作文比難度就大了嗎？當然是的。看圖說話有圖片內容參考，只需要將圖片中描述的人和事寫清楚即可。一般內容也就2、3句話，將什么人在什么地方做了什么事結果如何表達出來就行了。而進入了3年級，只給一個題目或者話題，讓學生自行寫作，內容上難度增大導致很多孩子無從下筆。

·2.表達形式和結構、字數都發生了較大變化

3年級的寫作最直觀的變化就是字數了，題目都有明顯要求：300字以上。對于家長來說，300字就幾句話的事，但是對于剛接觸的學生來說難度很大。所以也出現了很多孩子作文為了湊字數，寫出形如：我上午8點起床，自己刷牙、洗臉，然后吃早飯......這樣的流水賬式的文章。

字數是對學生最大的挑戰嗎？顯然并不是，因為通過學生流水賬式的作文方式，300字很輕松。但是為什么還是面對作文無從下筆？這里的原因就是作文的結構以及表達方式都與孩子以前接觸的看圖說話不同。作文都有一定的結構、修辭的使用、觀察方法、描寫方法等技巧，看圖說話偏口語化表達，書面語言和口語表達就有很大區別，不適應才會無從下筆。

第二、主觀原因分析

雖然作文對于3年級的學生難，但并不是所有的孩子都不會寫，也有很多能完成的很好的。這里拋開3年級作文形式的客觀因素，更多的是主觀原因導致作文無從下筆。

1.孩子過度依賴父母我身邊就有這樣的案例，朋友家的小孩從2年級起遇到看圖說就停筆不寫了，父母為了早點完成作業，就逐字給他報著寫，這樣的習慣一直堅持到孩子上3年級，就出現了拿到作文就不寫，連考試也一樣作文空著。

作文本身對剛接觸的孩子來說都有難度，孩子的依賴心理很容易養成，特別是在學習上。當孩子拿著作文不動筆的時候，家長首先反省一下是不是自己助長了孩子的依賴心理。

2.生字、詞匯量不達標

剛上三年級的孩子，生字和詞匯量都在慢慢的積累過程中，對于學習過的生字存在提筆忘字、學過的詞語不知道是什么意思不懂如何正確使用詞語。文章本身就是一定的框架加上短句構成，字詞不過關拿到作文肯定沒有辦法。

3.平時閱讀少，積累的素材不夠

“巧婦難為無米之炊”放在寫作上也是一樣的，學生本身每天往返學校與家之間，兩點一線可用的素材不多，加上孩子本身的總結能力也不夠，能夠拿來用在寫作上的更是少之又少。剛上三年級的孩子，沒有閱讀的自覺性和閱讀習慣，在寫作上又是新手，對于語言的組織能力相對較差，自然寫作時就無從下筆。

4.面對困難存在心理障礙以前我遇到這樣一個孩子，孩子上5年級，數學和英語學得都很好，唯獨語文很差。而導致語文差的主要原因就是作文每次都不寫，無論什么題目，都是不動筆。但是，耐心引導他時，他也能將所學的詞語、優美的句子運用起來去寫作。

這個孩子就屬于典型的存在應對困難的心理障礙，被自己的心理打敗了。不是不會寫，而且在不斷給自己心理暗示說自己不會寫，或者是過分的追求完美，這樣的學生不在少數。

面對孩子作文難，無從下筆，應該如何解決？第一、首先培養閱讀習慣、通過閱讀積累足夠的素材

通過閱讀，孩子可以看到別人如何將人和事、自然風景用文字呈現在眼前，耳濡目染對孩子的寫作產生潛移默化的影響；此外，閱讀拓寬孩子的知識領域，對于寫作中可能會遇到的素材有更清楚的認知，寫作起來也會更加容易。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。

三年級的孩子在閱讀時也要根據孩子興趣和年齡特征有針對性的選擇書籍，才能達到更好的效果。三年級的學生可以考慮讀童話、寓言故事、科學短文等書籍，一方面孩子容易產生興趣，另一方面能極大豐富孩子的知識面。

在培養孩子閱讀習慣的時候，也得注意方法以提高孩子閱讀的效率和效果。最好是讓孩子帶著任務去閱讀，避免讀完什么收獲也沒有。在閱讀中充分調動孩子的積極性，提高專注度，其次做好讀書筆記也是很有必要的，遇到寫的好的句子、段落整理下來。

此外，可以進行讀寫結合的訓練，在書中找到比較好的段落讓孩子根據段落進行仿寫，訓練的多了，再碰到寫作時就會有思路了。

第二、別把作文當成一個特別嚴肅的事

很多孩子提到作文就不動筆，主要是給自己比較大的心理障礙。平時在教育孩子寫作文時，可以有意的引導，給孩子心理暗示這不是一個難事。比如平時可以做這樣的訓練：告訴孩子用筆把想說的話寫下來或者用筆把你遇到的是記錄下來。由少到多，從開始記錄一句兩句，到后來能把經歷的事情都寫下來時，孩子也就能夠獨立的完成寫作了。

再給孩子做這樣的訓練時不要急于求成。從一句完整的話開始寫起，當孩子可以把一句話描寫的十分生動，表達清楚的時候，可以開始進行小段落的訓練，循序漸進慢慢效果就出來了。

其次，平時對孩子的訓練多鼓勵少批評，多進行積極正面的教育，不要去打壓孩子的積極性。剛開始學習寫作本身就不容易，父母的鼓勵可以幫孩子樹立自信心，也能增強孩子應對困難時的勇氣。

第三、教孩子寫作的技巧和方法

當孩子通過閱讀有了素材，通過訓練能夠將自己想表達的用文字寫出來時，孩子已經邁出了寫作的第一步。但是，不是孩子能把字數寫夠就能寫出好文章了，還需要掌握一定的寫作方法和技巧。

剛接觸作文，對于作文的要求也不會太高。

1.題好文一半，寫作前起個好的標題。

標題的重要性不言而喻，對于剛寫作的新手來講，你的題目不一定要很出彩但是一定要跟你要寫的人或者事情有關聯，而且必須是強相關。取標題時，可以圍繞所寫的人、事，或者所描繪的景來選擇標題。

2.確定文章的結構。

確定標題后，針對自己要寫的內容先列一個提綱。根據提綱選擇文章結構，是總分總、總分或是其他的方式。文章的結構就像蓋房子時的框架，確定了結構往里面填內容就可以了。

3.行文中學會使用各種修辭手法給文章增彩。

剛開始接觸寫作對于表達的技巧接觸不算多，寫作時學會使用修辭手法來給自己的文章增添色彩。選擇恰當的修辭方式，不僅可以增強文章可讀性，對于人物和事物的描述也會更加準確令人印象深刻。

總結：

對于剛接觸寫作的孩子來說首先需要克服心理障礙，不斷給自己心理暗示，相信自己；其次，通過閱讀獲取大量的寫作素材和學習別人優秀的文章案例；最后就是掌握寫作的一些方法和技巧讓自己的文章更具有可讀性。閱讀與寫作結合，聯系生活實際循序漸進，不要急于求成。相信很快可以解決寫作的問題。

@迪博愛學習 感謝閱讀，希望對你有用！