語文教案要怎樣設計教學目標？

老柯說教育今天就這個問題談一談：語文教案設計時教學目標設計的原則步驟和方法。

一、教學目標設計的依據和原則

1.工具性和人文性相統一的原則。語文教育如果忽視了聽說讀寫的訓練，學生的語文水平就不能提高，同樣離開了人文性，語文教育也就失去了靈性。

2.教師主導學生主體性原則。教師是學習的組織者、疏導者，教師要學會通過設計成功學習的情景激發學生學習的內在動機，引導他們處于一種積極活躍的能動狀態，從而達到自主學習的目的。再者，教師通過對學生的主觀感受、獨特體驗以及創新的觀點、見解的尊重，肯定與眾不同的立意、新奇的表達，以此細心呵護學生獨立思考、創造性思維的萌芽，使之有所成就，甚至終身受益。

3.聽說讀寫和諧發展、相互促進原則。這四種能力之間相互聯系，互相依存，相互滲透又互相促進。應該全面訓練，不可偏廢。

4.知識教學、能力培養、發展智力相結合的原則。在語文教學過程中在傳授語文知識的同時發展學生智力，通過語文學習實踐活動，培養學生的語文能力和思維的創造力。同時發展學生的觀察力、記憶力、想象力、思維力，注意力等智力因素，尤其要重視創造性思維的培養。

二、教學目標設計的步驟和方法

1.充分理解和挖掘文本。理解和挖掘文本要注意符合認知的規律，符合新課標所提出的閱讀教學整體感知的理念。

2.明確新課標要求。只有對新課標各學段的不同的教學內容的要求爛熟于胸，在設計教學目標時才會更有實效。

3.確定文本在教材和學段中的位置。在新課標目標要求的引導下，接下來要做的事就是確定文本在教材和學段中的位置。這種定位可以讓我們的教學前后內容不再重復，讓我們的教學前后內容有內在的聯系。有效的改善語文教學“少浪費差”的現狀。

4.了解學生情況。不同學段的學生，也決定了在選取教學目標時候的取舍。這也是為什么很多老師會把高年級的文本拿來給低年級學生上課的原因。反過來也說明了學段學生的實際情況是決定你設計教學的目標的一個重要因素。

5.選定正確合宜的教學內容。選取到正確合宜的教學內容可以有效的達成你的教學目標。同時不同的學生和不同的文體也決定了你選取的教學內容的不同。

6.以“三維”理念為指導初步設定教學目標。

三維目標是新課標的一個總體設計理念，知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀是我們設計語文教學目標的時候一個重要的考量標準。從某種意義上說，教學目標如果從實際的內容來看，基本上可以歸為三個維度：即知識與能力目標，過程與方法目標，情感態度價值觀目標。

老柯說教育歡迎參與交流！