完整的單詞經(jīng)常是少寫一個(gè)英文字母？

我想您提出的這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)是針對(duì)小學(xué)年級(jí)的學(xué)生提出的，也就是指小學(xué)4到6年級(jí)的孩子。但是四年級(jí)寫的單詞都比較短，所以說我想您的主要問題停留在56年級(jí)。

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在56年級(jí)的時(shí)候出現(xiàn)了一些長(zhǎng)單詞，就是我們所謂的多音節(jié)單詞，這些多音節(jié)單詞在默寫的時(shí)候，很多孩子會(huì)丟掉一個(gè)字母或兩個(gè)字母，其根本原因在于孩子對(duì)于這些單詞默寫的時(shí)候心里沒有形成任何概念，通常老師在課堂上會(huì)使用的一種單詞記憶方法，我十分不推崇。

比如說。dog。d_o_g有些老師通常用這種類似于拼讀的方式讓孩子來記憶單詞。不知道其他的家長(zhǎng)或孩子接受程度怎么樣，反正我從來不用這種方法，我用的方法實(shí)際上就是很簡(jiǎn)單，讓孩子根據(jù)他的發(fā)音進(jìn)行記憶，有點(diǎn)類似于現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)中比較流行的那種英語(yǔ)拼讀法，具體名字不在表述，有興趣的話自己去查。

所以對(duì)于記憶單詞，我的要求很簡(jiǎn)單，就是必須出生，必須每一個(gè)音節(jié)每一個(gè)音都發(fā)出聲來讓孩子在這過程中感受單詞字母之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受哪些字母發(fā)什么音。有一個(gè)特殊情況，我們需要注意的就是有的單詞中的字母它不發(fā)音，但實(shí)際上這種少之又少，并且有規(guī)律。

所以說如果您的孩子出現(xiàn)了這個(gè)問題，我想第一個(gè)解決方案就是在寫單詞的時(shí)候必須要出聲，要感受到每一個(gè)單詞每一個(gè)發(fā)音，每一個(gè)字母和所對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

同時(shí)對(duì)于長(zhǎng)單詞必須進(jìn)行分段記憶，比如說comfortable。對(duì)于這樣的單詞，無論你怎么理解，對(duì)于孩子來講必須分段，可能孩子對(duì)于這樣的單詞分段不太理想，家長(zhǎng)朋友或老師可以根據(jù)我們的自己已有的知識(shí)幫助孩子來分析如何分段記憶。

總之出現(xiàn)這種問題之后，家長(zhǎng)不要擔(dān)心，不要焦慮，只是讓孩子掌握有好的方法幫助記憶，就可以書寫的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)一個(gè)字母或兩個(gè)字母的丟失，也要讓孩子有意識(shí)的發(fā)音讀。讀出來之后，就能夠發(fā)現(xiàn)丟失了哪些字母。

希望這樣簡(jiǎn)單的方法能夠幫助到您，幫助到您的孩子。