從兒童發展和常見教學產品的角度來回答。

其實在少兒編程教育領域機器人編程可以看作其中一種教學工具。兒童編程教育有很多不同的教學工具，承載著不同的教學側重點，比如最常見的Scratch，游戲化的Minecraft，更加偏向創客的各種硬件芯片編程，甚至是各種unplugged的活動等等。

在說機器人產品和其他工具對比之前，其實應該先搞清楚兒童為什么要學編程？首先，兒童學編程不是為了將來成為一個程序員，而是為了培養孩子的邏輯思維、計算思維能力，并在過程中鼓勵孩子通過分析思考來解決問題。同時編程教育也嘗嘗和所謂STEM中強調的工程思維和設計思維想結合。而這些思維與能力的培養在我看來才是編程教育最靈魂的部分，而不同的手段首先是為了配合學生不同的興趣愛好，畢竟興趣是最好的老師。另外就是教學中涵蓋的能力范圍會有些微不同。

在較低幼的階段，不論是ScratchJr這樣基于網頁的產品還是樂高積木、達奇一類萌萌噠機器人都旨在激發小朋友們的興趣，讓小朋友在玩游戲一樣的體驗中接觸編程的基本概念。相對來說后者作為一個玩具一般的存在，有實物感，與現實互動更緊密，還有額外的培養寶寶空間感和動手能力的加成。

在度過低幼期之后的比較嚴肅的兒童學習階段，編程學習多會與不同領域的項目相結合，比如講故事（Scratch、Alice）、編寫游戲（AgentCubes）、編輯視頻（VIdcode）、應用設計（MITAppInventor）等等。這個階段的編程教育程序設計會逐漸復雜化，包含更多編程概念。其中機器人方向，機器人相關項目可能會包含模塊組裝、簡單電路等硬件實物相關的活動（比如LegoMindstorms，Gizmos&Gadgets），比起基于電腦的編程，機器人項目的人機互動方式相對更多元，對學生的動手能力要求更高，甚至包含一些物理、電路等方面的相關知識，相對更偏綜合。

不論哪種方式的編程啟蒙學習，都是希望激發兒童對計算機學習的興趣并培養相關的思維能力，學生都能從中獲益。只有在探索中，學生才能逐漸明確自己的興趣愛好。在我看來，這些啟蒙階段的教育對未來的就業導向也并不會有太大影響，畢竟如果將來想要從事編程或者人工智能相關行業，這些簡單的編程學習還是遠遠不夠的。不論是硬件編程、軟件編程、還是數據分析，都需要在細化的專業學習中不斷付出努力。

綜上：在兒童編程領域，作為編程教育啟蒙的一種方式，機器人編程相對其他編程學習方式更側重動手能力的培養并包含更多硬件相關知識。