這個和我們國家的高等教育體制有關，1雖然教育部一直在強調實踐環節和職業教育的重要性，在形式上本科的培養方案中實踐環節和職業教育的內容轉筆也很高，但是現有高等教育的主題還是學歷教育，整個評價體系中對學生就業或者職業教育并不是最重要的內容，高等院校教育更多的是知識的傳授，而非技能的傳授，因為學校的知識和企業行業的技能之間是有很大時間差的，學校的知識相對應用較為陳舊；2學校的老師的角色是教師，而不是職業人，絕大多數老師對產業和行業沒有認識，只對教師這個職業有認識，也沒有企業經驗，沒有當過運動員怎么能做好一個教練員，而學校的就業指導基本都是輔導員在做，輔導員一般也都是從學生直接到輔導員崗位，對就業根本沒有實踐經驗；3培訓機構特別是IT培訓機構，一般都是有開發經驗的工程師轉行做老師，實踐經驗豐富，本身就是產業人員，同時培訓機構一般都是一項技能半年全天封閉學習，強度大，時間長，因此和學校的幾十個學時學習比較基礎扎實，練習量大，短期就可以提高到職業水平，同時培訓機構有就業經理專人專業和企業對接就業，資源豐富，另外也和業績掛鉤，所以都敢于承諾保就業，因此信息類專業學生建議有條件還是在就業前參加培訓機構的培訓，提高就業競爭力。