你認為老師評職稱專業水平民主測評哪個重要？

最近幾個月，河南焦作某中學的姚老師紅遍網絡，抖音、微信公眾號、今日頭條平臺都成熱搜，名聞全國。因為姚老師8年高級職稱評審，年年名落孫山，可謂屢戰屢敗，屢敗屢戰。2020年10月，先是在網絡平臺舉報，然后將區教育局起訴至山陽區人民法院。欲知后事如何，卻待年后再說。

眾所周知，壓倒姚老師高級職稱評審最后一根稻草的正是民主測評。姚老師在“職業道德”“工作量及完成情況”“教育教學業績”“榮譽資歷”這四項“專業水平”積分中排名全校參評教師第二名；但不被重視的“民主測評”環節卻大意失荊州，與高級職稱失之交臂，最終出圍。

那么，老師評職稱專業水平、民主測評哪個更重要？我認為專業水平固然重要，但民主測評不可或缺。該校高級教師職稱評審采用“積分制”：滿分為100分，其中“職業道德”“工作量及完成情況”“教育教學業績”“榮譽資歷”這四項“專業水平占比85%，民主測評15%。

由以上的積分方法可以看出，該校在高級教師職稱評審中注重參評教師專業水平的考核，這有利于學校引導教師提升自身業務素質，苦練教學基本功，努力提高教育教學質量，真正體現“優勞優酬，多勞多得”的分配原則，更好地調動教職工工作的積極性和主動性。姚老師名列第二，就是最好的說明。

為什么說“民主測評”環節也不可或缺呢？我們知道，學校的工作方方面面，千頭萬緒，僅憑一人之力，一項成績是不能說明和無法完成的，比如除教學外還有安全、衛生、活動、迎檢等諸多工作。這些工作表面上看與教學無關，但對于形成良好的校風、校紀、班風、班級至關重要。因此每所學校都很重視。

焦作市第十七中學民主測評方式由三個環節組成，按先后投票順序分別為：教師民主測評、考核小組民主測評和處室負責人（年級主任）及校領導。下面柳鄉人從姚老師在此次三個“民主測評”環節中分析一下她失利的原因，希望對大家今后參加職評有所幫助：

第一個是“教師民主測評環節”。

全校共有231名教師參加投票，姚老師僅得56票。特朗普和拜登競選總統，不就是依據選民投票嗎？雖然特朗普表示不服，但最后還是不得不離開了白宮。因為民意不可違。姚老師得票率不到全校四分之一，可見她平時一定沒有處理好和班級、同年級和全校教師的關系。我們學校曾有一名市級優質課教師，平時年輕氣盛，目無同事，遇事不會合作，錙銖必較，只抓自己的教學成績，份外的一切活動和工作都不參加，結果年年秋季開學落聘。如果遇到這樣的老師，你會投她的票嗎？因此，團結同志，謙虛謹慎，學會合作，與人友善，對于培養自己的人脈非常重要。機會總是留給有準備的人。

第二個是“考核小組民主測評環節”。

11名評委參加投票，姚老師只得了可憐的1票。一般來說，考核小組由學校領導、班主任代表、教職工代表組成。得票率不到考核小組的十分之一。這說明，姚老師的教學能力要么低下，在堅持評審原則的前提下，考核小組沒有為她投人情票，因為據學校通報姚老師的“教育教學業績”考核在全校同年級倒數第二名；要么人品一般，群眾的眼睛是雪亮的。一個人說你不好，你不一定不好；如果10個人、100個人都說你不好，那你的品性一定有問題，性格一定有缺陷。一所學校，既是一個單位，更是一個集體，作為學校的一份子，每一名教師都應謹言善行，戒驕戒躁，尊敬領導，團結同志，樂于助人，這樣才能贏得同事的信任和尊重。

第三個是“處室負責人（年級主任）及校領導民主測評環節”。

此環節共15人投票，姚老師僅得6票，甚至未過二分之一。在“教師民主測評”和“考核小組民主測評”這前兩輪測評中，姚老師得票極少，得票率極低，為何在“處室負責人（年級主任）及校領導民主測評”這一環節中又重蹈覆轍，再次敗北呢？柳鄉人作為學校領導和年級主任，談一下自己的看法：一所學校就是一個團隊。有三種人不受領導待見：一是孤傲清高的人，目無領導，不理不睬，唯我獨尊；二是自以為是的人，居功自傲，口無遮攔，搬弄是非；三是對抗領導的人，追名逐利，不聽安排，工作消極。將心比心，換位思考，你愿意為這樣的手下投票嗎？領導不需要你送禮請吃來拉關系，但必要的理解和尊重才能使你走得更遠。

綜上所述：柳鄉人認為，老師評職稱專業水平和民主測評互為因果，同等重要。專業水平能力是高級職稱評審的主要指標，而個人成長則離不開學?！懊裰鳒y評”這個平臺。只有這樣，一名教師才不會迷失前進的方向，才能全面而健康地成長。不要說什么‘‘關系’’，不要說什么‘‘暗示’’，請相信絕大多數的學校領導和教師是有正義感的。一味把個人成長中的錯誤或失利推卸給培養自己的學校，甚至不惜利用自媒體平臺頻繁曝光，給學校和當地造成難以挽回的負面影響，實在是不明智的，也是不道德的。品德高尚，方為人師。你同意柳鄉人的觀點嗎？