做數(shù)學題的時候會不會更厲害了？

不會，真是造謠一張嘴，辟謠跑斷腿。

除非孩子本身有興趣，不然都是智商稅。

先說結(jié)論：少兒編程不是智商稅，少兒編程培訓是！

某個朋友是某少兒編程培訓創(chuàng)始人之一，最近經(jīng)常和我分析少兒編程的市場需求。

主要是通過各種問題對我進行靈魂拷問，最終讓我承認自己不行的同時承認我能力不足、時間不夠、耐心不行、效果不好。

他的拷問邏輯大概如下圖一

是不是覺得無力反駁，并且想馬上報名。

五年前K12教育中最熱門的是類別是「創(chuàng)客」。

三年前STEM進入家長的視野，兩年前此概念調(diào)整為STEAM。

現(xiàn)在全新的類別叫「少兒編程」。

實際上這類的培訓機構的出發(fā)點都是一個，以父母一知半解的「科技感」來制造焦慮。

這幾年流行的STEAM，其實是一個縮寫，用科學（Science）、技術（ Technology）、工程（ Engineering）、藝術（ the Arts）和數(shù)學（ Mathematics）英文單詞的首字母組成了一個新的教學概念。

但是針對這些內(nèi)容，真的需要家長來幫孩子決定必須學哪一個嗎？

對于工程和技術，對應的是將理念變成現(xiàn)實的能力，里面涉及「主題式學習」、「項目式研究」和「創(chuàng)造性思維」的能力，確實是目前學校教育所缺乏的，但起初的創(chuàng)客和STEM/STEAM，核心內(nèi)容是——「做手工」。

但STEAM強調(diào)的三點內(nèi)核：探究式學習（Inquiry）、對話（Dialogue）和批判性思維（Critical Thinking），至少目前沒有在任何的培訓機構發(fā)現(xiàn)。

所有的培訓機構課堂教學依然是單向的，依然是對學習的創(chuàng)造有所期待，最終以某些極其類似的成品來滿足家長對于資金投入必須有成果的需求，探究、對話和批判性思維在其中，又有多少體現(xiàn)呢？

現(xiàn)在流行的少兒編程培訓，也是類似的套路。

機構一提到少兒編程，下一步就是指向機器人，具體的軟件掌握多少尚不清楚，硬件的錢肯定是首先支付了，還有額外的培訓費用，然后孩子可能就可以玩得很開心了，當然，如果是出于這個目的，無可厚非。

退一萬步講，我們?nèi)绾蝸砼袛嘟逃晒暮脡摹?/p>

一是孩子喜不喜歡，二是看孩子做出來的東西。

聽上去確實很合理，但是很遺憾，這兩樣都跟編程沒有任何關系。

如果家長以為孩子做出來滿地跑的小車，嗷嗷叫的恐龍就說明孩子學會編程了，那就是大錯特錯了，其實孩子能做出來什么東西，完全取決于這個機構買了何種教學套裝。

請記住一點，創(chuàng)造價值的是那些開發(fā)教育產(chǎn)品的工程師，而不是在機構里面學習的這些孩子。

存不存在認真教授編程的機構，老張不敢一竿子打死，但是，老張覺得至少目前少兒編程這個市場上，認真教編程的肯定做不過認真搞營銷的，認真搞營銷的肯定做不過資本驅(qū)動到處布點的。

其實不僅僅是少兒編程行業(yè)，任何行業(yè)，包括老張所在的行業(yè)也是一樣（心疼自己三十秒）。

說回重點，家長讓孩子去接受這一類的培訓，無非就是兩個原因。

第一個原因，希望借此提高孩子的競爭力，相比較而言，不如利用那部分時間和金錢，多帶孩子出去看看外面的世界。

首先，編程是一個不需要童子功的領域，學習的時間早晚區(qū)別不大，通常情況下，高中開始接觸就足夠了。編程思維本質(zhì)上就是理性思維，并不太需要從小熏陶。

父母作為孩子的榜樣，秉承理性思維，比學習少兒編程，更有助于培養(yǎng)小孩的理性思維。

第二，在數(shù)理知識達不到一定程度的情況下，根本接觸不到真正的編程。現(xiàn)在所謂的少兒編程，無非是指揮小烏龜散散步，拖積木搭個自己都不愛玩的簡易小游戲，俄羅斯方塊就算是比較高難度的了。

回頭真用得著編程的時候，還是需要從頭學，沒有任何競爭力可言。

第二個原因，孩子是確實喜歡，那么有更好的方式可以解決。

實際上，少兒編程啟蒙有非常多的免費資源。

5歲開始玩scratch junior，6歲正式進入scratch，9歲告別貓咪轉(zhuǎn)向python，這是英國科普名社DK為孩子們設置的編程之路。

scratch只是一種工具，能夠幫孩子從現(xiàn)實世界到虛擬世界，創(chuàng)造出他想要的故事、游戲和動畫。

?在現(xiàn)實中，孩子一樣能創(chuàng)造出屬于自己的故事、游戲和動畫，積木塊般的scratch更像是幫助孩子擁有了在網(wǎng)絡世界中去創(chuàng)造的工具和方法——并且，它還是無限制的構建工具集！

我不太相信一個在現(xiàn)實里邏輯混亂、敘事有問題、缺乏想象力的孩子，能通過scratch創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品——因為任何令人驚嘆的編程作品背后，一定是這個孩子原本在現(xiàn)實里就擁有出色的邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)造力。

要鍛煉孩子的上述能力，參與少兒編程的課程也許有幫助，但絕非僅來自這類課程的幫助。

少兒編程最大的好處，是幫助孩子提前熟悉編程和算法的思維及工具，能讓孩子在早期的及時反饋中對其產(chǎn)生興趣，并以此為學習更多的動力。就好比，如果孩子想創(chuàng)造一個關于鱷魚的動畫，不僅要會編程，更要了解鱷魚，了解如何怎樣去講好一個故事。

我不排斥少兒編程，但我排斥某些少兒編程機構通過「本末倒置」和「打擊家長」的宣傳方式來制造焦慮。

總的來說：

讓孩子學習編程和算法的思維及工具，談不上什么智商稅；

讓孩子將少兒編程作為一門興趣玩一玩、看一看，也談不上智商稅。

但是，如果家長認為「編程」是每個孩子現(xiàn)階段就必須掌握的技能，并在機構的明示暗示下認為自己能力不足，所以必須交錢給專業(yè)機構來教，我覺得這就是智商稅。

最后，請大家舉一反三，任何培訓都適用，簡單而言，一瓶水2元不是智商稅，同樣的一瓶水20元，就是智商稅。

身為父母，只有「打破思維的墻」，不要只看未來的可能是啥，多看看眼前的底線是啥，才能不陷入營銷的焦慮。