怎樣訓練兒童流利地書寫？

閱讀和書寫是學生的兩種最必要的學習工具，同時也是通往周圍世界的兩個窗口。學生如果沒有流利地、快速地、有理解地閱讀和流利地、快速地、半自動化地書寫的技能，他就像半盲目的人一樣。我認為一項很重要的任務就是，早在三年級、最遲在四年級，就要使學生能夠筆不離紙地寫出較長的詞，能夠眼睛不看練習簿地寫出詞甚至短句來。書寫過程的半自動化是提高讀寫水平以及全面地自覺掌握知識的極為重要的條件。學生應當不再思索這個或那個字母怎么寫法以及各個字母怎樣連接，——只有在這樣的條件下，他才有可能去思考怎樣運用語法規則和他所寫的東西包含什么意思。這種流利書寫的技能還能逐步地訓練出運用語法規則的半自動化技能：兒童已經不必去思考某一個詞應當怎樣寫，因為他已經多次地寫過這個詞了。

所有這一切——快速地書寫字母和詞，以及在正字法方面逐步獲得半自動化的技能；在書寫的同時進行思考，——都應當齊頭并進。培養快速書寫的技能，首先要求對手的小肌肉進行一定數量的操練性練習。多年的經驗證明，這種練習應當比寫字先行一步。我的意思是說，先要讓手(包括右手和左手)做一些精細的勞動動作。在入學前的一年時間里，就應當讓兒童做這樣一些作業，如用小刀(雕刻刀)和剪刀雕刻和裁剪紙板和紙張，雕刻木料，編結，設計和制作小型的木質模型等。精細的勞動動作能訓練手指動作的協調和節奏，形成手指的靈巧性和對小圖案(實質上字母也相當于這種小圖案)的敏感性。

還應當盡力使小孩子的勞動動作成為一種審美的創造活動。在兒童制作的物品中，要多讓他們重復圓形的、橢圓形的、波浪形的線條，讓他們從小就習慣于進行那些要求高度機敏性的精細而平穩的動作。

經驗證明，如果兒童完成過足夠數量的精細的勞動動作，那么他就在相當大的程度上做好了流利書寫的準備。當然，有系統的書面練習還是不可缺少的。