ipad？

一、IPAD用于數學課堂教學基本功能的實現

1.轉變觀念

國內老師傳統授課大多是“滿堂灌”，留給學生自主學習、獨立思考的時間不多，而國外的課堂更強調自主性，有更多的互動和討論環節。IPAD正在挑戰人們的學習習慣和思維模式，通過調用海量的資料數據庫及IPAD自身多樣的呈現共享方式，可以最大程度上發展學生的自主性，“授之以漁”，教師充當領路人的

角色。

傳統的電腦輔助教學，習慣上需要控制學生端的設備，如：轉播教師機的屏幕、控制不能使用U盤、不準隨意上網等。而“堵不如疏”，使用IPAD進行課堂教學時，應充分給予學生自主搜索資料、闡述個性觀點的機會，“翻轉課堂”讓學生充分發揮學習主動性，教師適當地進行管理和指導來輔助，效果將會更好。

2.解決來自社會的“質疑”

這主要集中在兩個問題上：一個觀點認為使用IPAD可能會讓學生迷上游戲而影響學習。殊不知如果學生對講授內容提不起半分興趣，何談教學效果，而適當的益智類游戲還能促進對教學內容的理解和掌握，關鍵在于管理工作也要跟上。另一個觀點對長時間使用IPAD對學生視力會造成影響。這關鍵就要適度了，不能因噎廢食，長時間看書本難道就不會對學生視力造成影響了嗎？同時，IPAD只是輔助教學用的工具，課堂上使用的頻率和時間畢竟有限，平時加強這方面的教育和管理，將可能的影響降到最低。

3.環境準備

校園教室內的WIFI覆蓋是必須的，無線路由選擇的主要參數有：可網管便于升級和維護、最好能支持5.8G網絡、同時并發數至少40以上等。配備蘋果共享利器AppleTV3一臺，與IPAD接入同一個無線網絡，用于鏡像IPAD桌面及分享圖片、視頻、音頻等，缺點是對桌面鏡像投影全屏的支持不夠。當然用一臺Mac設備安裝上AirServer來架設的話那就毫無壓力了。鑒于目前國內各大城市中小學教室硬件配置的現狀，還需配備HDMI轉VGA轉換器

（帶音頻帶芯片）一個，用于投影輸出用。學生的IPAD設備安裝好相應的軟件，條件好的學校可以配備蘋果公司原裝的充電小推車用于設備的充電和同步。

4.搭建基本教學平臺

現在網絡交流方式種類繁多，課前部分可有班級QQ群、教師微博、魔燈作業平臺、第三方自主學習平臺等，甚至可以在iTunes U上建立學校自己的課程內容，供學生課前預習交流。課中通過

Keynote課件、ibooks電子書、pdf電子教材等資源，利用AppleTV3的Airplay實現互動交流和分享，利用第三方程序實現課堂的流程安排，將課堂練習通過WebDAV方式上傳至服務器。課后通過第三方網絡學習平臺布置習題、學習網站上發布預習內容等。

5.資源的制作及分享

學生可以利用IPAD在課前可將有疑問的部分拍下來、精彩的理解可用視頻的方式錄制下來，用Keynote進行匯總呈現。老師課前也可利用Keynote來制作課件，甚至可以用蘋果公司免費提供的iBooks Author軟件來制作生成精美的電子教材，或用其他的第三方軟件來制作，如：appBook（謀易軟件）、Adobe Indesign等。

6.互動及評價

課堂上師生的互動主要通過Airplay鏡像投影，這樣可以迅

捷、明了地表達各自對教學內容的理解，形式也非常多樣，有拍照后用圖片說話的、有用直接用視頻闡述的或用思維導圖的方式整理歸納課堂內容知識結構的，不一而足。課堂練習可以通過第三方的平臺來實現，可以是基于IOS的，如：eClicker Presenter、iSchool等；也可以是基于學習網站形式的，如家校新干線、101遠程教育學習網等，以達到課堂上實時掌握學生學習情況的目的。