家長如何做可以讓孩子順利度過敏感期？

最近，樂樂媽媽告訴我：

孩子最近的行為比較反常——進電梯時，必須要自己按電梯樓層，不能讓大人先進電梯，不然就得退回來，重新再進一次。

倘若不這么做，孩子就會大哭大鬧，一發不可收拾。而且，生活中一定要順著孩子，否則哭起來就是山崩地裂，無法控制。

其實這是孩子執拗敏感期到了。

《捕捉兒童敏感期》中給出了執拗敏感期的定義：孩子的秩序敏感期過后，就會形成一種秩序的內在模式，一旦成人破壞了這一秩序，孩子就會哭鬧焦慮，表現出不可逆性。

當孩子的內在秩序被打破，孩子就會很痛苦。而排遣這份痛苦的方式只有——哭。

《孩子：挑戰》中曾提到，孩子的不良行為背后都有錯誤目標。觀察孩子行為產生的后果，能幫助我們找到孩子的錯誤目標。

而當孩子的錯誤目標不適用時，該思考一下是否孩子的敏感期到了？

何謂敏感期

一、敏感期

科學依據

荷蘭生物學家雨果·德弗里斯在對蝴蝶幼蟲的研究中，他發現蝴蝶在產卵時會選擇在樹枝交錯形成的隱秘處，那里既安全，又能躲避風雨。

而當幼蟲破卵而出時，他們則會自發的朝樹上末端的嫩葉芽爬去，尋找食物。剛出生的幼蟲不能吃完一整張樹葉，他們只能吃枝頭上的嫩芽。

眾所周知，樹葉最嫩的地方就是太陽光最充足的地方，所以是光線吸引著它尋找自己的食物。而當幼蟲長大到能吃綠葉纖維比較粗糙的食物時，他對光線的敏感就逐漸消失。

雨果·德弗里斯就把蝴蝶幼蟲出生時期的特點稱為敏感期，而蒙特梭利就借用了生物學上的這個概念來闡述幼兒的敏感期。

理論

《捕捉兒童敏感期》中提到：兒童在0~6歲的成長過程中，受內在生命力的驅使，在某個時間段專心吸收環境中的某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。稱為敏感期。

順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。

《兒童心理發展理論》則提出：個體在某一特定發展階段中，對某一刺激特別敏感，或能發展到最高水平稱為敏感期。

簡稱：

孩子沉迷于某件事情當中，無法自拔，并不分日夜的重復這件事。例如：繪畫／書寫／說粗俗的話／探索出生等。則可判定為孩子處于敏感期。

二、精神胚胎

概念：

在提起敏感期的概念時，必須要普及：精神胚胎的概念。

蒙特梭利還提出了一個核心的思想：精神胚胎。

人出生有兩個胚胎：生物胚胎和精神胚胎。

生物胚胎肉眼能看得到，嬰兒從出生后生物胚胎的成長一直在持續。

而精神胚胎的成長，肉眼看不到。

應用

就好比剛出生的嬰兒對光線敏感，出現嬰兒光線敏感期。倘若這時候給孩子戴上眼罩，或者把嬰兒放在暗室，即使嬰兒眼睛的生理結構正常，但嬰兒的視覺就會消失，變成一個盲人。

那些從小被遺棄在森林里，跟隨狼群長大的“狼孩”，長大成人后回歸到人類社會，即使能直立行走，與常人無異，但依然學不會說話。這就是精神胚胎的成長在起作用。

當精神胚胎生成后，倘若某個敏感期被阻斷（例子中遮住眼睛，狼孩缺失語言環境），孩子正要形成的那個能力（視覺，語言）則會喪失或缺失（失明，學不會說話）。如果敏感期被干擾，那個能力會減弱，殘缺不完整。

而兒童敏感期則是精神胚胎的敏感期。

兒童通過精神胚胎的指引，透過敏感期建構自我的密碼，建構屬于自己的部分。

敏感期的作用在于，幫助精神胚胎走向實體化（內在），幫助我們看到孩子的狀態（外在）。

如何應對孩子的敏感期

如何才能保證孩子敏感期的持續發展，幫助孩子順利度過敏感期？

孫老師提到，需要提供孩子相對應的環境：物質環境，心理環境

一、物質環境

物質環境對應于孩子的智能的敏感期，比如：為繪畫敏感期的孩子提供紙筆等美術工具；為音樂敏感期的孩子提供音樂會、鋼琴曲等音樂氛圍；為剪貼涂敏感期的孩子提供剪刀、不同材質的紙張，透明膠，油畫棒等工具。

二、心理環境

心理環境包括：愛、自由、規則、平等

愛

愛是孩子安全感的來源。孫老師曾說：我們這一生，唯一能帶給孩子的東西，就只有愛。

盡我們所能去愛孩子，傾聽孩子的情緒，給予孩子能量，允許孩子以其自我的方式成長、發展，經常對孩子表達愛，包括但不限于：對孩子說我愛你，經常親吻摟抱孩子，經常陪伴孩子，與孩子一起游戲等。

成人的愛，是孩子面對紛擾社會的底氣。只有經常表達愛的父母，才能養出內心充滿愛的孩子。也只有內心充滿愛的孩子，能吸引世間的美好。

自由

孩子擁有自由支配自己身體的自由，允許孩子做自己身體、情緒、感覺、心理、認知，精神的主人，允許孩子做自己的主人。

自由意味著不對孩子強加成人的意志，但自由的度倘若把握不好，則很容易成為放縱。

比如：

孩子遵從自己的內心，選擇用碟子裝牛奶來喝，而成人一貫的思維，認為牛奶必須裝在碗里。這時候給孩子自由，就是允許孩子用碟子喝奶。

而當孩子把碟子里的牛奶，撒得滿地面、桌面，墻面都是，甚至還把牛奶灑到別人的身上。

倘若這時候的成人沒有及時制止，或者任憑孩子繼續搞破壞，孩子完全不需要承擔相應的后果（幫忙清理牛奶和向別人道歉），這時候的自由，則成為了放縱。

規則

規則保障人的自由，給孩子提供清晰的界限，幫助孩子建構內在秩序與外在秩序，建立良好的人際關系，還可以把強權、暴力，關系的糾葛擋在成長之外。

在孫園里，兒童有七大規則：

1.粗俗、粗野的行為不可以。

2.別人的東西不可以拿。

3.使用完，請歸位。

4.公共物品誰先拿到誰先使用，后來者請等待。

5.不可以打擾別人。

6.請學會道歉。

7.請學會說“不”。

比如：

別人的東西不可以拿這條規則，但可可想要玩子恒的新玩具時，可可必須要經過子恒的同意。

在規則（別人的東西不可以拿）內保障自由（可可的東西子恒也不可以拿，想要玩請先經過主人的同意。）

給孩子提供清晰的界限（不是自己的東西，就是別人的東西。尊重孩子的物品所有權。）

把強權、暴力，關系的糾葛擋在成長之外（倘若可可想用威逼利誘，暴力的方式強行把子恒的玩具搶走，這個行為是不允許的。規則把強權與暴力擋在成長之外。）

平等

平等意味著，尊重每個孩子都是一個獨立的個體，尊重每個孩子生命成長的需求。

在傳統的育兒觀中，成人就是孩子的權威，成人讓孩子做什么，孩子就必須做什么。這樣的方式會產生一種強制和依附關系。類比上文可可和樂樂的例子。

關系中的不對等，容易讓孩子產生很多心理問題。比如自卑、壓抑、憤怒、埋怨等。而這些心理問題所產生的結果，是每個父母都不希望看到的——壓抑到極致，就是孩子自殺。憤怒到極致，就是弒父弒母。

總結

《捕捉兒童敏感期》總結了孩子成長過程中的42個敏感期，并給出了相應的解決方案，幫助父母了解孩子的成長規律，破解孩子內心的秘密。幫助孩子順利度過每一個敏感期，并釋放內心的生命力。

一點愿景

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愿每個生命都能被愛所照亮。

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