一是要營造“金課”環境，通過教學制度和人才培養的高質量，懲治“水課”，重獎“金課”，從而使人人都成為“金課”的打造者。

二是要培養出具有打造“金課”意愿、謀劃打造“金課”水平、付出打造“金課”艱辛，并最終打造出能夠管理“金課”的教育教學隊伍。

三是要培養出有扎實學識，圍繞專業、方向和課群不斷提升專業底蘊，把教科研作為打造“金課”保障的高質量師資隊伍

一般一千多，要看你報多久

我覺得高校思政教育首先從任課教師改變傳統的教學理念，以前思政課老師多少在講臺上將學生都不愛聽，非常的枯燥乏味，我覺得可以在課堂上穿插一定的視頻，這個視頻一定要和你本次講課的內容是相關的，這樣可以加強學生的認識，也可以在講相關內容的時候講講這個政策或者方針是在什么背景之下提出的，這樣也可以加強學生的學習效果，也可以采用比對的方法，如果在當時情況下不采用某項政策將會出現怎樣的問題或者出現什么樣的窘境等等。亦可以制作精美的課件，課件穿插視頻和圖片。這樣也可以改變學生學習的乏味感。也可以在講先關內容的時候，講完后聯系實踐解決了當時的什么問題或者取得了怎樣的效果，這樣老師在傳授學生知識的同時也培養了學生分析問題解決問題的能力。加強課外實踐，思政教育不能只限于教室，歷史博物館，革命紀念館等等都是很好的思政教育的好場所，當然了如果無法去上述場所可以和上述部分聯系，獲取一定的視頻資料這樣對課堂教學也有很好的促進作用。這是我的一點拙見，純是個人的觀點，如有不足請大家指正。

線下“金課”

課堂教學是“金課”的主陣地、主渠道、主戰場，線下金課就是深度互動交流的課。

線上“金課”

“互聯網+教育”催生的一種新課——慕課（MOOC），是有生命力、有前途、有未來的課，是有可能通過網絡改變教育的課，線上金課就是精品慕課

線上線下混合式“金課”

線上的課線下的課，發展到一定程度，就是模糊了分界的混合課。線上線下混合式“金課”就是“線上優質mooc+線下教師輔導”的課。

虛擬仿真“金課”

虛擬仿真，是“互聯網+教育”之后的“智能+教育”。國家虛擬仿真實驗教學項目就是虛擬仿真“金課”。

社會實踐“金課”

“互聯網+”大學生創新創業教育大賽推出了兩堂課——兩堂中國最大的課，這兩門課就是社會實踐“金課”