php教程9.4.1學習，新手如何學習Java？
首先要了解Java基礎，數據庫，前端，Java web，框架等都是需要有一定的掌握的。如果有項目經驗，找工作會更好。當然，如果有更深層次的分布式架構、服務器虛擬化技術、企業開發解決方法等知識，能更好的找到工作哦！
如果你想學習，下面這套2020年Java中高級程序員學習線路圖能幫到你！（含所需要學習的技術及配套視頻）一、Java基礎JavaSE基礎是Java中級程序員的起點，是幫助你從小白到懂得編程的必經之路。
在Java基礎板塊中有6個子模塊的學習：
基礎語法，可幫助你建立基本的編程邏輯思維；面向對象，以對象方式去編寫優美的Java程序；集合，后期開發中存儲數據必備技術；IO，對磁盤文件進行讀取和寫入基礎操作；多線程與并發，提高程序效率；異常，編寫代碼邏輯更加健全；網絡編程，應用服務器學習基礎，完成數據的遠程傳輸。學習該階段，可以完成一些簡單的管理系統、坦克大戰游戲、QQ通信等。配套學習視頻：
Java教程|Java基礎班-小白的福音（馮老師）
二、數據庫數據庫不僅僅是Java開發工程師的必學課程，也是其他語言都需要掌握的技能。用于對交互過程中客戶的數據進行存儲。
該板塊包括關系型數據庫和非關系型數據庫。
例如：MySQL、oracle、redis、MongoDB等。數據庫學習完畢后，可以將數據存儲到數據庫中，也可以通過SQL語句從數據庫中查詢數據，結合Java項目可以實現動態站點的數據的保存。
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Sharding-JDBC從入門到精通
java進階教程4天oracle快速入門
三、前端技術Javaweb階段包括前端、數據庫和動態網頁。Javaweb是互聯網項目的入門課程，是學習后面高進階課程的基礎。
首先，我們先看一下前端板塊。該板塊主要包括如下幾個模塊：
HTML5，網頁制作標記語言；CSS，對HTML制作網頁進行美化；JavaScript，嵌入在頁面中的腳本語言，具備邏輯性；Vue，前端框架，簡化了與服務器端交互的操作，用戶良好的交互體驗是必不可少的。學習前端技術后，可以完成類似京東、淘寶的前端工程的編寫。
技術樹
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Ajax從入門到精通|黑馬程序員
2018年Vue.js深入淺出教程
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四、動態網頁技術動態網頁是中級程序員服務器端編程的基礎，是高級框架學習的必備課程，后期學習的框架、服務底層都是基于動態網頁技術之上的。
該板塊包括Javaweb核心技術、包括Servlet、Request、Response、Cookie和Session等，通過這些技術的學習可以完成動態站點開發，可更好的完成服務器端與客戶的交互，讓頁面的數據“動”起來，做出小型的應用系統。
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servlet4.0新特性
五、編程強化編程強化是對解決實際問題方面做一個深入的了解和應用，是對JavaSE基礎的加強，對后期自動以框架和對一些服務框架的底層理解做支撐。
編程強化板塊主要包括如下幾個模塊：多線程高級、涉及線程內存、線程通信等；JVM優化，對JVM底層進行調優來提高項目執行效率；NIO，同步非阻塞IO來提高效率。
學習該階段，可以對原有項目進行優化從而使程序更快更穩定。
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Java多線程與并發庫高級應用
java程序算法與實際運用--劉意老師
匠心之作java基礎強化之JVM內存結構
匠心之作java基礎強化之強轉溢出&浮點數運算精講
六、軟件項目管理JavaSE基礎是Java中級程序員的起點，是幫助你從小白到懂得編程的必經之路。
在Java基礎板塊中有6個子模塊的學習：基礎語法，可幫助你建立基本的編程邏輯思維；面向對象，以對象方式去編寫優美的Java程序；集合，后期開發中存儲數據必備技術；IO，對磁盤文件進行讀取和寫入基礎操作；多線程與并發，提高程序效率；異常，編寫代碼邏輯更加健全；網絡編程，應用服務器學習基礎，完成數據的遠程傳輸。
學習該階段，可以完成一些簡單的管理系統、坦克大戰游戲、QQ通信等。
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Maven教程_Maven視頻教程|黑馬程序員
Git零基礎入門到實戰詳解
七、熱門技術框架使用Javaweb進行企業級開發是完全可以的，但是開發效率比較低，所以對常用的邏輯操作進行封裝就形成了框架，因此框架是企業開發的入門技能。
熱門框架板塊主流框架有如下幾個：Spring框架，占據統治地位，其生態系統涉及各個方面解決方案；MyBatis框架，使用ORM思想對數據庫進行操作。
該板塊學習后，就可以進行真實企業級項目開發了，做出的項目也會更加符合企業要求。
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數據層全棧方案 SpringData 高級應用
八、分布式架構方案隨著互聯網的發展，業務的復雜性和用戶的體驗性都需要提高，所以分布式架構出現了。該板塊主要講解的是分布式架構的相關解決方案。
主要包括如下模塊：Dubbo，高性能的 RPC 服務發布和調用框架；SpringBoot，簡化Spring應用的初始搭建以及開發過程；Spring Cloud，一系列框架的有序集合，如服務發現注冊、配置中心、負載均衡、斷路器、數據監控等。
該板塊的學習，可以具備大型互聯網項目開發的必備技術和實際經驗，為進入BATJ打下基礎
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java中級程序員教程快速入門Zookeeper+dubbo
兩小時由淺入深搞定springboot
4天從淺入深精通SpringCloud 微服務架構
九、服務器中間件中間件板塊是大型互聯網項目中必備的。服務中間件可以幫助各子模塊間實現互相訪問，消息共享或統一訪問等功能。其包括遠程服務框架中間件，例如阿里（Apache）的RPC框架Dubbo等；消息隊列中間件，例如：阿里巴巴開源分布式中間件RocketMQ、高吞吐量消息發布和流處理服務Kafka等。
學習服務中間件是中級JavaEE工程師必要技術，也是JavaEE架構師必須精通的技術。
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MongoDB基礎入門到高級進階
REDIS高級應用：使用redis消息隊列完成秒殺過期訂單處理
十、服務器技術不管是使用原生Javaweb進行開發，還是使用框架進行開發，項目最終需要對外發布才能供全世界的人訪問到，而服務器板塊就可以解決這個問題，所以服務器是項目發布的必要技術。該板塊包括虛擬化和web應用服務器的學習，主要包括如下幾個模塊：Vmware，虛擬機軟件；Linux，專門用于服務器的系統；Nginx，集群部署時反向代理服務器；Tomcat，項目發布時主要使用的服務器。
該板塊學習后，我們就可以把開發好的項目發布到服務器中，然后供你的小伙伴遠程訪問了，超酷！
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配套學習視頻：
高可用的并發解決方案nginx+keepalived
Linux運維189講系統教程
服務器tomcat（Java開發必會）
利刃出鞘-Tomcat核心原理解析
十一、容器技術容器化技術是近兩年超級火的一個專題，通過容器化技術可以對環境進行打包，方便移植，大大提高了開發效率。該板塊包括容器化技術Docker和其平臺管理引擎Kubernetes，其中，Docker 是一個開源的應用容器引擎，可以打包應用以及依賴包到一個可移植的鏡像中，然后發布到任何流行的Linux或Windows 機器上，也可以實現虛擬化。而Kubernetes是一個開源的，用于管理云平臺中多個主機上的容器化的應用，Kubernetes的目標是讓部署容器化的應用簡單并且高效。通過該板塊的學習，你可以通過上述技術快速搭建環境，節省開發時間，提高開發效率。
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配套學習視頻：
深入解析docker容器化技術
十二、業務解決方案雖然我們已經具備了基礎技術和高階技術，但是要想與企業開發相接軌，還需要對實際項目的業務解決方案進行探究。而此版塊就是在實際業務場景中的真實解決方案集合，常用的業務解決方案有如下：搜索業務場景解決方案、日志收集與分析場景解決方案、工作流引擎場景解決方案、任務調度場景解決方案、地圖開發平臺場景解決方案、支付開放平臺場景解決方案、圖表可視化場景解決方案。通過分析實際業務來學習這個解決方案技術集，完全可以達到中級甚至高級工程師水平。
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請問有沒有很綜合很全面的網上圖書館？
高校圖書館最主要的職能是教育職能，這首先表現在圖書館是大學生構建和更新專業知識的基地。圖書館是知識的寶庫，它擁有浩如煙海的文獻，各種有價值的知識、信息蘊藏其中。它根據學校教學和科研的需要，搜集、整理和保存了最為齊全和系統的文獻資料資源。它不僅可以配合學校的教學活動和根據教學計劃為學生提供大量的課外教學參考書，而且還可以為學生參加計算機、英語水平等級考試，參加實習和撰寫畢業論文提供大量的參考資料。大學圖書館作為大學生專業教育的“第二課堂”既能為學習有困難的同學提供啟發和幫助，又能為有能力的學生提供充分發展的廣闊空間，它是高校課堂教學必不可缺的 補充。圖書館作為大學生專業教育的“第二課堂”的另一個作用是更新知識。現代社會發展，科技進步日新月異，知識的老化異常迅速，不斷的更新知識，提倡終身教育已成為現代教育的重要特征。因此，大學生必須在課余時間利用圖書館的最新文獻信息，汲取新的專業知識，了解學科的發展方向，否則就無法全面理解，融會貫通教師講授的知識，更談不上主動去探尋和掌握最新的專業知識。 其次,圖書館是培養大學生綜合素質的場所。現代高等教育強調“方法”的學習以及 的能力的培養，尤其是獨立獲取、分析、處理信息的獨立學習能力，更是被公認為21 世紀大學生必備的基本素質之一。在利用圖書館的過程中，接受文獻信息利用的知識與技能的教育，在科學的指導進行實踐，無疑是大學生培養信息意識，形成獨立學習能力，高自身綜合素質的最佳途徑。另外，大學生利用圖書館的豐富藏書，廣泛閱讀古今中外的社會科學、自然科學著作，對開闊知識視野，拓寬思維空間，提高文化修養，構建大學生合理的知識結構有著不可取代的作用。 大學生如何選課 隨著我國高校教學改革的推進，大學生選修課逐步增多，這對大學生個性的自由發展是有積極意義的。但怎樣發揮好選修課對大學生個性發展的作用，如何選課就成了關鍵因素。現結合自己的教學體會和所見所聞談幾點自己的看法，供同學們參考。 一、圍繞著自己的人生理想、職業理想選課。我們上大學首先應該明確自己為誰而學？為什么學？有的同學可能會說“我為自己學”。我說，你這樣回答太片面，你當外科醫生是 為了給自己做手術嗎？你學幼兒教育完全是為了養育自己的孩子嗎？不是的。假如你按這樣的價值觀去做是很危險的，那些盜竊犯、搶劫犯、貪官，還有那些高智能犯罪的，都是因為有這樣的價值觀而走上犯罪道路的。所以我們從一上大學就應該有個正確的人生理想、職業理想，把為誰學、為什么學弄清楚，把自己的利益和國家的利益統一起來，比如，我要做一個為人民解除痛苦的優秀醫生，我要做一個為人師表的教師，我要做一名促進我國航天事業發展的工程師等等，圍繞著這樣的人生理想、職業理想去選課，才能更好地發展自己，才能在社會大舞臺上找準自己的位置。大學生一定要明確自己想成為一個什么樣的人，未來想干什么，明確自己未來的職業需要什么樣的知識和能力結構，這樣自己就知道該學什么，選什么課自己就清楚了。 二、弄清楚該去上哪些教師的課。大學生們在私下把高校教師分為兩類：用心的教師和不用心的教師。用心的教師對學生熱情、親切、真誠、諄諄教誨、循循善誘，他會用激情激活你的大腦，不但給你知識，同時會給你方法，給你思想和智慧；不用心的教師上起課來完全是在敷衍了事，得過且過，教學沒有激情，聽起來索然無味，對學生麻木不仁，漠不關心，根本沒有把教材和學生做有意義的聯系，為教學而教學，為拿工資而教學。知識我們都學不好，更談不上跟這樣的老師學別的了，所以在選課前我們要通過師哥師姐、校園網等各種途徑了解我們所選教師的基本情況，以決定我們去上誰的課。 三、選課要注意自己興趣所在。我們的興趣應該和自己的職業理想一致。但很多人在很多時候二者很難一致起來，自己的興趣不能得到滿足和發展肯定是遺憾的事，所以選課時要適當考慮自己的興趣滿足，這樣一是自己收獲大，心情好，二是為今后就業拓寬了道路，多了一項選擇，何樂而不為。 四、選課的多少，一定要量力而行。太少了不行，太多了也不是好事。首先不要和必修課沖突，同時必須要遵守學校的規章制度，其次要留出充分的時間自學，要多進圖書館查閱相關資料，消化吸收老師講授的內容。同時我們要留出更多的思考時間，創造性、批判性的思考比學知識更重要。第三，一定要留出參加各種社會活動、社團活動等非正式教育活動的時間，在這些活動中會學到許多社會上需要的知識、技能并鍛煉自己的能力，這些東西是你在正式教育中所學不到，而在今后事業發展中又非常有用的。 《大學生學習指導》四：大學生學習的特點 進入大學后應如何調整學習方式，以便適應新的學習生活 ，是每個大學生面臨的重要問題，解決這一問題必須弄清大學學習與中學學習有什么不同，大學生學習的特點是什么？ 一、 自由性 在中學你是按老師的要求，在考試的壓力下去學自己喜歡或不喜歡的內容，伏案苦讀是很多學生的必然選擇。有人從英文的讀音產生這樣的比喻：中學是 school.意思是在中學讀書讀得死哭，大學則是university 像脫韁的馬兒自由自在，意思是由你玩世界，自由度大得很。這話多少有點夸張，但也說出了大學區別于中學的特殊狀態——自由地學習。 在大學，“學術自由”這一概念被廣泛接受。學術自由，不僅指學者和教師的研究自由，教學自由，還包括我們比較忽視的學生的“學習自由”。學生有選擇什么時候學、為何學、學什么、怎么學的自由。它是19 世紀洪堡所進行的德國研究型大學改革所提出的。學生可以通過學分制、選課制、學分互認等自由選擇學科專業和課程，學生自由地安排學習計劃、學習時間和學習內容，自由地選擇學習方式、方法，自由地參加各種活動，甚至可以自由轉學。現在我們有些雖難以做到，但已有的自由已經使不少學生不知所措，找不到北。所以我們面對自由，更多的是需要學習，需要指導，如何用好自由發展我們自己。大學學習的自由性是大學生學習的主要特點。 大學是自由的，但不是輕松的。因為我們把自己人生的夢想帶到了大學，把父母和親人的希望帶到了大學。對社會對家庭的責任促使我們必須嚴格要求自己去實現自己的夢想，我們可以利用自由的學習生活環境自由地發展自己。我們可以充分地發揮自己的長處，做自己喜歡做的事情，盡情地去努力完善自己，發展自己。 二、 自主性 中學的學習是一種應試的學習方式，這使多數學生在中學養成了被動的學習習慣，對于學習內容和方法從不需要自己去選擇，一切由教師和家長設計好了。而大學的學習環境，學習目的，教學方式，教學內容與中學有很大的差別。大學的學習信息量大，教學速度快，許多內容點到為止，然后列出參考書供學生閱讀，但沒有人去強迫你，學不學是你的自由。面對相對自由的時間和空間，變被動學習為自覺主動的學習就顯得非常必要。大學學習是自由的，但更應該是自主的。 自主的學習就是要有明確的學習目的，知道自己為什么學并有明確的計劃安排。不能僅靠上課記筆記，下課整理筆記，還應按老師布置的書目、論文去自覺主動的學，還可以擠時間去學一些自己感興趣的內容，多參加討論交流，多聽學術講座，多參加社會實踐活動等。在一切 學習活動中去發現、提出和解決問題，去 發現、認識、完善自我。 實例分析： 連峰今年剛從某省屬：高校計算機科學技術專業畢業，但一直沒找到工作。當他得知武漢鐵路橋梁技校能將畢業生輸送到大型建筑施工企業后，就報了名。和他一樣“回爐”的大學生中，有7 名是本科生。“當初考大學，選擇了計算機專業，感覺應該能學到有用的技能。但沒想到找工作會那么難。”連峰說。去年下半年，他頻頻跑招聘會，做過銷售，賣過保險。“大學里學的知識很空，派不上用場。” 也有學生不贊同連峰的說法。湖北工業大學2006 屆國貿專業本科畢業生小川(化名)說，雖然回頭讀技校，但還是要感謝自己在大學里養成的全面思維方式，這讓人受益終身。另一位張同學則說，大學里能學到多少東西，也與個人的學習自主性和努力程度有關。再實用的專業知識，不努力學到手，也會覺得空。 你認為張同學說的有道理嗎？ 三、從游性 在大學“從游式的教學”方式中，使我們能夠自由地學習，學生可以跟隨老師游歷在廣闊無邊的知識海洋，清華大學原校長梅貽琦在上世紀40 年代曾說過：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”現在大學倡導的導師制、助教制、研討課、研究小組等方式，為大學的從游式教育提供了多種有效的途徑。 在大學的從游式教學中，大學生應當充分調動自己的參與熱情，用提問、回答、討論、爭辯等方式，盡可能地同老師和同學從游、同游，從中受到濡染，得以觀摩。 四、專業性 大學是研究高深學問、培養高級專業人才的專業教育機構，是一個人系統地學習專業知識的開始，具有明顯的職業方向性。大學生的學習是為將來從事專業工作做準備。從本專業的基礎課程開始，逐步深入，在腦中逐漸建構起本專業的知識框架，并不斷豐滿成熟、逐步走在本專業知識的前沿。 現代科學發展的特點是學科劃分的越來越細，同時不同學科間的相互關聯和相互滲透又越來越明顯，這一特點使當代人不僅要懂得自己的專業，同時也要了解相關學科的知識。控制論的創始人，美國科學家維納認為：科學工作者應當成為這樣的人，“他們每人都是自己領域中的專家，但是每人對他的鄰近的領域都有十分正確和熟練的知識。”大學生既要專又要博，做到專而不窄，博而不濫，只有這樣才能相互促進，有利于成才。 目前在我國大學生中，比較普遍存在的問題是重專輕博。究其原因：一是對學科發展的趨勢和動向不夠了解，對自己的業務提高沒有長遠打算；二是不少人把考試分數 看得過重，以為花時間去看那些不考試的內容太不值得。應該說這種應試思維是學習上的近視癥。不要忘記許多科學家的這樣一條經驗：過于長時間地鉆研一個狹窄的領域是容易使人愚鈍的。當然我們也決不要單純地為廣博而廣博，博的目的還是為了更好地專。那種毫無重點、漫無邊際的“博覽群書”，以至妨礙了自身專業提高的偏向，也是應該糾正的。 五、 探索性 大學生在理論思維、實踐思維發展的同時，獨立思考的能力也在發展。他們不盲從，熱心探索事物的本質，喜歡懷疑和爭論，要求有說服力的邏輯論證，對于自己經過深思熟慮的看法，不會輕易放棄。這一探索性特點幫助學生在學習中更深入地掌握知識，也是發現新事物、提出新思想、新觀點、新理論的基礎。同時學習的探索性也意味著大學生在一定范圍內可以以直接經驗為認識對象。 大學生獨立思考并以多種方式解決問題的發散性思維能力不斷增強。他們已不滿足采用簡單的、與任務一致的、人所共知的方法解決，而是尋求變異，探索創新，在學習和科研活動中表現出創造性解決問題的能力。但是，在大學生中也常看到思維不靈活、片面、極端；或是不肯深入探索崇尚死記硬背的傾向。有些學生缺乏獨立思考、創新性地解決問題的能力，中學應試教育下的應試學習慣性仍在。大學教師應注意引導幫助，大學生自己也要認識到這樣學習的副作用。 順應大學生的特點，大學的教學過程引入了科學研究的方法。大學生的科學研究能力得到了初步訓練，尤其是高年級學生在教師的指導下，創造能力有了一定的發展。他們的學習已經具有一定的探索成分，不少大學生不滿足教學大綱規定的要求，注意利用圖書館、實驗室以及開展實際調查等多種渠道收集本門學科的各種信息，并且作出一定的分析評價，他們勤于思索，對問題敏感，也敢于實踐，重視在積累知識的同時發展自己的創造能力。一部分大學生在學好規定課程的同時，進行了科學研究的嘗試。有些特別優秀的大學生在科學研究活動中還取得了一定的成果，顯示了出眾的才華。大學生探索性的學習特點是值得我們重視的。 《大學生學習指導》五：大學生學習原則 大學生學習原則就是大學生在大學期間學習必須遵循的基本要求。主要有理想激勵原則、自學為主原則、研究性原則、實踐性原則等。 一、 理想激勵原則 理想是我們根據自己的興趣愛好、個人特質或潛能，結合社會需要和所學專業所確立的奮斗目標。大學學習的自由性和自主性規律要求我們必須要有明確的目標。理想是我們前行的燈塔 ，是我們生 活的方向。一些同學之所以在大學里會無所適從，覺得空虛無聊，主要原因就是缺乏理想，在過去十幾年的學習生活中，我們自己、父母、老師錯誤地把上大學看作是人生的目標。這就造成許多人進了大學校門該真正大踏步地朝目標邁進的時候，卻迷失了方向。我們應該清楚大學是人生旅途中的一個小小驛站，是社會為我們搭建的一個樹立理想、實現理想、不斷成長的舞臺。我們今后走上社會能否有所作為，關鍵在于我們能否在此時找準自己的目標，確立自己的理想，并用以激勵自己為此而努力奮斗。 沒有理想就沒有方向，沒有方向就沒有幸福的生活。為了貫徹理想激勵原則，我們首先要了解自己的興趣愛好，弄清楚自己的特質和潛質，充分了解自己所學的專業和社會的需要，并能把它們充分對接，找準自己在社會中的位置，明確自己的方向目標。有了目標也就有了我們人生的主題、強大的內在動力由此而生，這種動力能夠使我們克服一切困難，不斷接近理想的目標。 其次，為了實現理想關鍵是把自己的理想根植于現實生活中，只有這樣我們理想的種子才會生根發芽、開花結果。不切實際的理想，會挫傷你的自信心，使你遠離成功。 1984 年在東京國際馬拉松邀請賽中，名不見經傳的日本選手山田本一出人意料地奪得世界冠軍。兩年后，在意大利城市米蘭國際馬拉松邀請賽中他又奪得世界冠軍。10 年后，這個謎終于解開了，他說每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細地看一遍，并把沿途比較醒目的標志畫下來，這樣一直畫到賽程終點。比賽開始后，他就奮力向第一個目標沖去。40 多公里的賽程，就被他分解成幾個小目標輕松地跑完了。假如他把目標定在40 多公里處終點線上的那面旗幟上，結果可能跑到十幾公里就疲憊不堪了，會被前面那段遙遠的路程嚇倒
有沒有好的網上教學平臺推薦？
要解答這個問題，我們首先來看看直播教學與傳統的線下教學有什么不同。
一、直播教學與傳統線下教學的不同1.場景不同
線下課堂無論是“一對一”還是“一對多”的小班課，老師與學生處于同一個空間，家長和學生更注重的是老師與學員的面對面、手把手教學。
而線上直播教學則是通過電腦（手機、PAD）和網絡，把老師的講授與學生連結起來，對于學生和家長的體驗來說，線上教學缺少的是老師對學生的有效監管和實時的輔導，這種體驗在K12學科類線上課堂還好一些，在素質類教育尤其是藝體培訓行業體驗感就更差了。
傳統線下教學場景
學生通過線上平臺上課
2.相較于傳統線下教學，有效的直播教學要求學生有更高自覺性
線下教學老師與學生同處一室，學生處于線下課堂，是一種固化的，有紀律要求的場景，老師的目光隨時與學生目光進行交流，每個學生都會感覺到老師會隨時關注到自己，也會提醒自己時刻保持課堂注意力的集中。
線上教學，老師同學處于各自的攝像頭之下，如果沒有選擇實時雙向視頻互動的方式 ，學生會更加放松，反正老師也看不見自己，只要老師點名、連MIC或轉播自己視頻時，自己假裝專注就可以了。
老師又忙于應付網絡是否斷線、MIC是否靜音、切換課件……等各種隨時可能發生或是不太熟悉的操作，就更加難以兼顧學生的上課情況。因為老師難以監管學生是否真的在聽講，還是在做別的事情，所以線上教學更考驗學生的自覺性。
反正老師看不見，我再開個游戲吧
3.直播教學是全程可記錄的教學
線上直播教學過程中，師生的活動都會產生痕跡，都會被記錄下來。基本上所有的直播平臺都支持回放，這讓教學時間得以延長。
學生在線沒有聽懂或理解的地方，可以通過回看來自主學習。
而傳統的線下教學一般不會記錄下來。
4.直播教學的內容是有限制的
直播教學并不適用于所有學科，如實驗類課程、技能類等課程等需要特定設備、要求及時指導反饋的，就難以運用直播教學。
上面分析了線上課堂和傳統線下課堂的主要不同點。明白了兩種教學模式的主要差異，通過技術手段、教學方法改革等對線上教學針對學科性質進行優化，才能更好的解決線上教學過程中學生的體驗感，獲得家長的認同。
那么線上直播應該做哪些準備呢？下面跟米豆一起來了解一下線上教學環境的準備工作。
二、直播教學必備的軟、硬件環境1.電腦、網絡直播攝像頭、麥克風
直播教學中，聲音是十分重要的，如果有雜音、聲音不清晰，那直播效果就大打折扣，甚至會“趕跑”學生。
電腦（或手機、PAD）一般主流配置就可以；攝像頭一般要選支持720P以上的高清攝像頭。根據課程需要，如分享手寫教案，還可以準備實物展臺；MIC根據場景選擇頭戴、領夾或桌面式。主要的要求是降噪和指向性，一般要選單指向MIC。流暢的視頻、清晰的聲音是線上教學功能最基本的要求。在直播教學準備過程中，很多老師最容易忽略的是燈光問題。有了上面所說的電腦、攝像頭、麥克風高品質硬件外，簡單的背景和合理的燈光，會給畫面帶來質的提升。
如果對教學直播要求比較高，可以搭建專門的演播室，或是虛擬演播室（這一部以后會專門來講）。
低成本高效果的虛擬演播室場景
2.流暢的網絡支持
線上教學過程中，音、視頻是否流暢、與網絡的帶寬和上網形式有著直接關系。
大型機構自建平臺的，可以選擇專線。選用第三方SAAS平臺的，在教師端，網絡一般的家庭寬帶就足夠用。在連接方式上，選擇的順序為：有線網絡>無線WI-FI>手機熱點
有線網絡沒有無線網絡的信號和信道干擾，相對比較穩定。
3.安靜的環境
建議選擇在一個相對安靜的環境下進行直播，安靜的環境有利于教師專心教學。
疫情期間，就出過老師在試播過程中，以為攝像頭MIC沒有連線，而把在家里教訓自己孩子的過程在線上班級進行了直播的笑話。
4.直播平臺
經過幾年的發展，線上教學平臺各類繁多。傳統的流媒體平臺、課程分享平臺、視頻會議平臺、社交平臺都借這次疫情機會，紛紛轉型在線直播教學服務。
讓機構和老師最頭疼的，就是直播平臺的選擇。
面對如此紛雜的平臺，到底應該選哪個？
我給出的答案是：沒有最優的平臺，結合自己的學科內容選一個最適合自己的。
在選型過程中，老師們需要進行多多的測試，多功能、易用性、交互能力、管理能力等方面入手，選擇最適合自己教學的直播平臺就好。
三、直播平臺分類與選擇直播平臺的分類
眾多的平臺，沒法一一評測。自己搭建教學平臺，不在這里的討論之列。米豆在這里把常見的收費或免費的SAAS（云服務）平臺，從主要形式上進行歸類做個總結。
教學管理平臺集成的直播頻道：如云朵CRM所屬的云朵課堂、ClassIn、小麥助教等互聯網公司視頻直播平臺：騰訊云課堂（QQ，微信）、釘釘等技術型直播公司（原視頻會議平臺）：ZOOM、矚目、小魚易連等短視頻直播平臺：如抖音、西瓜、快手等幾類平臺的優劣勢比較第一類是從教學管理平臺上新增的在線直播課堂功能，打通了機構管理的各個層面。
如從前端的招生引流到學生的課程管理、課堂管理、課后作業點評、老師管理等各項管理功能。在線教學系統是強大的機構管理功能中的一個模塊。
如教務可以對學生進行排課，一鍵可以通知到學生端（家長端），學生點擊通知的鏈接就可以直接加入課堂。線上課堂結束后，教師端可以直接在系統內布置作業，對學生提交的作業進行點評。還有很多如學生作業打卡、分享作業等都可以與機構的積分系統進行對接，自動獲得機構設置的相應積分等激勵手段
缺點是這類線上直播平臺大多數是集成的第三方系統，在線課堂的功能上雖然可以滿足基本的上課要求，但學生與老師只能通過文字方式進行討論，視頻互動等實時交互功能有待改進。
第二類互聯網服務平臺推出的產品，具有強大的技術支撐和平臺能力，對于在線課堂，也有不同的產品推出，如騰訊的在線互動課堂、在線直播課堂、在線點播課等。
同時QQ群直播、微信直播功能也可以做到高度集成，方便學生在既有的APP內完成學習。
釘釘直播也是內置在釘釘系統內的個個模塊，可以在線創建班級，展開群直播。
這類平臺注重的是老師端的音視頻、多媒體課件、PPT分享等功能，在交互上，學生可以舉手或是留言聊天，更多的是打通了在線教學與IM系統的集成。
第三類視頻會議系統平臺在音視頻壓縮算法上具有獨到的優勢，音視頻交互功能強大。在網絡不穩定的情況下，也可以保證流暢的音、視頻交互。
同時媒體體課件分享與交互、雙流、對學生端方便的管控等功能，也是此類平臺突出優勢。
這類平臺脫胎于視頻會議系統，在與機構管理系統對接上，如果想深耕在線教學行業，還需要進一步加強。
視頻會議應用
第四類平臺是近幾年非常流行的短視頻社交和直播功能的延伸。
這類平臺可以將老師分分鐘變身十八線網絡主播。但在課堂管理、課件分享與機構管理平臺對接等功能上，還是比較弱的。畢竟，這類平臺主打的是娛樂互動，學生在課上刷個火箭、老鐵走一個這種氛圍，對于K12類的線上教學，有失莊重
那么，機構到底應該選擇哪類平臺呢？機構對于直播平臺的基本功能要求有哪些呢？
通過與眾多機構校長、老師的交流，總結出在線教學平臺的基本要求如下：
理想在線教學平臺的三要素
一個好的在線直播平臺。應該從學科覆蓋、場景支持以及與機構內部管理平臺融合這三個大的方面去考量。
理想在線教學平臺三要素
要素一：學科覆蓋范圍廣
平臺采用開放設計，功能上可以滿足不同學科的個性需求。
K12類
語言類
STEAM
職業培訓
素質教育類
……
要素二：多種教學場景支持
豐富的班型設計，不同場景教學模式支持，并不斷根據市場需求探索全新教學模式。
一對一
小班課
大班課
雙師課堂
網頁大直播
會場直播
要素三：滿足機構管理需求
備課、教學、練習、測試、點評，貫穿教學整個閉環的全流程管理，同時，打通教學平臺與機構內部管理平臺的無縫對接，一個應用內解決全部需求，讓學生家長盡可能少的在不同應用上進行切換。
作業提交
課堂筆記
云盤分享
多向屏幕分享與互動
文檔協同編輯
IM即時通訊
大數據分析
AI輔助
多方位的機構管理需求
通過上面的總結，可以看出，機構在選擇線上教學平臺時，關注的還是便捷的操作、功能的滿足與擴展性能。
無論線上教學平臺在技術上如何發展，在滿足基本的教學功能基礎之上，簡易上手，操作簡便是首要條件，可以讓老師和學生輕松上手。
而作為亮點，AI輔助教學和后臺的大數據分析，可以更好的為機構和老師發現教學中的問題，及時發現問題，及時的改進教學方法和質量。
【米豆觀點】
無論采用什么樣的教學手段，教學的本質是不變的，教學質量始終要擺在第一位。教學質量是學校的生命線是教師價值的體現。教學質量不僅是一個量化的數字，更是學生、家長的口碑相傳，做好這個根本，才會使機構得以生存和發展。
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如何學習做自媒體微頭條？
很高興回答你的問題
下面就我的一點淺見分享給你。我呢花了一個小時就注冊成功了，當天就寫了問答發表，第二天就發了視頻，視頻分數為100分。到今天為止，視頻六個，全都是原創的哦，問答10來個。
說來也是巧了，四天前我從未想過要做自媒體、直播等，想來這些肯定都是高大上東東，自己肯定學不會，所以想都沒有想過，可最近看了一本電視劇：電視劇名字好像是叫“新福院”，其中劇中有二位退休工人都在做直播，一個是燒菜，一個是生活中的點滴，之從看后，對我觸動很大，想來，我比他們總要年輕幾歲，他們能做的我為什么不能做呢，任何事都是事在人為，只要你用心做，有付出總會有收獲，心動不如行動。
于是我就開始學了，現在想來其實只要你有想法，一點不難，下面就我的一點經歷分享給你，希望對你有所幫助。
首先我看了有關這方面的幾個視頻介紹，如何進行注冊頭條號，有幾個講的蠻仔細的，然后在百度里搜索，看了步驟，接下來就拿起手機開始申請了。
下面就是申請頭條號步驟：
第一步：在手機應用管理下載頭條號APP, 這里要注意一點，是頭條號哦而不是極速版的頭條號，極速版是沒有收益的。
第二步：登錄頭條號APP——注冊——用你的手機號 注冊——申請認證（注不是企業的話就選個人）選個人——身份效驗-人臉識別-點上傳身份證—這樣就申請成功了（按照上面提示的容一步一步的下來就行了）
第二步：職業認證和興趣認證，假如你沒有職業，就選興趣認證
第三步：申請視頻原創：有一個比較好的捷徑，在應用市場下載一個西瓜視頻，點一下打開，在我的地方開始注冊，和頭條號手機一樣注冊，里邊有一個萬元月薪，報名學習，上三堂課，根據課程要求完成作業，全部完成就可以了。
第四步：在360瀏覽器或者UC瀏覽器，搜索欄，輸入頭條號，找到官網，申請賬戶，就好了。
好了，我現在就學到這里，也就分享到這里，不知我的回答對你有用否。
以上就是關于php教程9.4.1學習以及新手如何學習Java的相關回答，有更多疑問可以加微。