什么情況下學習最有動力？

學習動力是指自覺的內在驅動力，主要包括學習需要、學習情感和學習興趣。只有三者全被激發出來才能為學習提供源源不斷的動力。

1.學習需要是指學習者的實際學習狀況與期望狀況之間的差距。學習需要通常由三個方面決定，不斷變化與發展的社會賦予學習者的歷史使命和任務；學習者的職業對人才素質的要求；學習者對知識、技能、態度的培養和發展方面的個人要求。

可以說沒有差距就沒有需要，也就無從談起解決什么問題。學習需要使學習者在學習過程中為達到某一個特定的學習目標而努力，影響學習者做出某種選擇，比如是玩游戲還是做功課。學習需要決定了學習者在學習活動中所投入的努力熱情的多少，往往需要越強，努力就越大，學習動力就越大。

2.學習情感是在學習過程中所產生的情感過程。情感伴隨著學習的始終，直接影響學習效率。

在現實中,普遍存在著這一現象，低年級學生在入學的頭兩年,學習成績大都不分上下;到了高年級后,差異開始顯露出來,一部分明顯高出,與其他同學拉大距離,一部分明顯滑坡,長時間徘徊在低層面上。許多調查結果表明,產生這一現象的原因并非因學生的天資和接受能力有多大差別,關鍵是他們的學習熱情發生了不同的變化。成績好的學生仍保持著入學當初那股新奇感,學習熱情有增無減;成績差的學生學習熱情逐年減退,甚至出現厭學現象。這兩種不同的變化結果,實質上是情感因素不同變化的結果。

3.學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。學習興趣有一個發生、發展的過程，一般來說是從“有趣”開始，產生“興趣”，然后向“志趣”發展的。

在學習活動中，興趣具有定向、動力、支持和偏傾作用，它能使學習者津津有味地學習知識，積極主動地探求新知，從而掌握開啟科學大門的金鑰匙。

因此，要使學習最有動力，首先是找到強烈的學習需要。讓學習者嚴格自律，積極調控學習行為，服從社會發展和自我發展的需要，自己定制學習目標，擬定學習計劃，選擇學習方法，戰勝學習困難，完成學習任務，從而逐漸的熱愛學習。其次，學習者要善于發現屬于自己的學習熱情，教育者要用“大愛”、全面發展的理念和耐心、細心點燃學習者的學習的熱情。只有找到了真正令學習者在學習過程中激情澎湃的熱情來源，才能夠為學習者的學習進步提供不懈的動力。再者，學習者要學會運用學習中的興趣效應，合理調動學習興趣。教育者要了解學習者的學習興趣，巧妙加以引導；結合實際激發學習者的學習興趣；培養學習者的好奇心提高學習者的學習興趣。學習者才會樂意去學，才會積極思維，才會受教育與輕松愉快之中，才會發自內心地熱愛學習，才會為學習提供不竭的動力。

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