人性本來是善惡呢？

人之初，性本不善也不惡，對于一個孩子而言一切都在于塑造，如果一個孩子從小只教授他知識而沒有人引導他對待事情的判斷和看法，那么最終他會隨著自己接觸的環境而變化。之所以現在大多數人能夠維持著基本的道德與善意，一方面是受到法律的制約，另一方面是受小到大人類社會認定的正確價值觀引導。

為什么“反社會人格”很多都是受過創傷或從小在極端條件下成長起來的

我們常常聽說一個詞叫做“反社會人格”，那么什么叫反社會人格，就是表現為不遵守社會規范，模式或侵犯他人權利，又稱為無情性人格障礙，主要表現為高度攻擊性，缺乏羞慚感，不能從經歷中取得經驗教訓，行為受偶然動機驅使，社會適應不良等。而這樣的人往往在小的時候受過嚴重的心靈創傷或者缺乏正確的關愛與引導，往往成長環境是一些極其惡略的家庭環境，家庭關愛嚴重不足甚至是任孩子野蠻生長的。

然而從“反社會人格”這個詞我們就不難發現，對應的“正社會人格”就是我們所說的正常人，然而正常的社會人格是如何得來的呢？其實就是從小對孩子的諄諄教誨，不斷地引導孩子教育孩子應該如何同他人交流，與人為善，哪些是能做哪些是不應該做，我們從小被無數次灌輸“正確價值觀”以抵御人性中本身存在或可能被激發的“惡”，用社會道德認可的“善”來不斷刺激你，這其實也是一種變相的洗腦，只是目的是讓你變成一個符合社會道德的人。

所謂的善惡，對錯，道德其實都是人類社會進化而來，本身是一種適應的產物

人類文明進化至今天，每個人從小接受的教育和成長的路徑幾乎已經被圈定在一定的范圍內，除了在極度荒蠻的地方成長，大部分地區人們對孩子教育的方式已經經過了無數代人的驗證。今天將一個孩子培養成人的路徑中很多方式方法已經成為“體系”，只要按照這個方法培養最起碼也是一個具備基本道德素養的人。

但我們必須深刻的認識到一件事，那么就是所謂的善惡、對錯、道德標準其實都是人類社會、人類文明自己制定的，是經過人類發展的路徑一步步得來的經驗和總結。所以這本身就存在很多的偶然性和不確定性，只是在人類意識形態變遷的過程中被總結出來的一套規則僅此而已，至于其本身是對是錯似乎已無從驗證了。

現代人所謂教育孩子的“善”其實就是教育你成為一個符合現代社會發展的人格，而不符合的就會被打上“反社會人格”的標簽，其根本原因是為了人類社會的穩定與繁榮，昌盛與延續。

但每個人都被這樣同一套操作流程洗腦式的教育究竟是否符合人類被創造的初衷，是否符合未來人類進一步突破性發展的需要，其實沒人知道，更沒人知道的是如果整個人類社會文明與今天走不同的路徑。起初從小就不對所謂的人性做出約束，今天又會是什么樣的，許多人也許會認為如果真是那樣不作出約束，那么人類就會向其它動物一樣還活在原始狀態，但這其實也是不可能的，畢竟人類進化出了高級智慧就必然不會生存在傳統的“動物世界”。

所以人性本不善也不惡，都是依靠引導得來的“善”，但“善”的反面就是“惡”，甚至從不用人教

其實關于人性，一直是心理學和哲學范疇在研究的重要課題，我們必須承認，當一個人剛剛降生時，往往真的是一張白紙，不善也不惡。只是繼承了人類基因具備高級動物的所有特性，但意識形態完全空白。

然后，無論是孩子的父母、親戚、老師都會在孩子的成長路徑中把他引向正確的方向，給予他符合社會價值的教育。那么既然如此，如果孩子一直在被正向引導，為什么每個人心中又都有“惡”呢？

其實原因很簡單，就是當人們在引導一個孩子向“善”的同時，“惡”就產生了。舉個簡單的例子，我們教育孩子要講文明懂禮貌，如果這是“善”，那么破壞文明沒有禮貌就是“惡”，你會發現當一個孩子在被教育正確價值觀的同時，錯誤的一方面也同樣被告知了他。即便有些時候你一再強調不要去那么做，但人的好奇心理和不同的性格及思考依然促使著他去嘗試那些“惡”的做法，這就是人性。畢竟對錯和善惡也是辯證的，所以當一方面被過度強調時，反面也同樣被過度強調了。

人之所以有“善惡”正是因為人類聰明的智慧，動物之所以沒有什么所謂的善惡是因為它們一切只為生存服務，只遵循大自然的基本規律。而人類不是，人類社會發展至今大部分人早已不需要為簡單的生存而擔憂，可關于其他的思考卻變得越來越艱深，越來越復雜。

正因如此，人性本身就是復雜的，從出生時的不善不惡到長大了的即善也惡。伴隨著一個人所接受的教育、成長的環境、接觸的事物以及一路走來的遭遇等等諸多因素，最終塑造出一個獨一無二的人，然后你問這個人是黑的還是白的，其實每一個人都是灰的，只是有些灰度偏低，有些灰度偏高罷了。