如何看待當今大學生在上課玩手機的現象？

大學生上課玩手機現象，值得教師深思！

隨著移動互聯網的發展，以及手機硬件軟件技術的發展，手機以及成為一臺微型電腦，以及互聯到世界資訊海洋，這里面的知識信息，往往超越了課程上老師講的內容。因此，玩手機的人越來越多，不僅僅是課堂上、宿舍里、地鐵上，一切可以停留的地方，都會發現低頭族。手機的粘性已經對社會各層人員帶來便利的同時，也帶來你無窮的災難。下面互聯網這種流傳比較廣的照片是一個形象的啟示。

對于大學生上課玩手機的現象，作為教師我們應該要深思，甚至要利用手機來說工具來改善提升學生的思維、學習習慣。我們不能一刀切嚴禁學生玩手機、或者禁止學生把手機帶入課堂，這樣只會把問題弄的越來越復雜，學校管理成本越來越高。

個人從事教育咨詢近20年，在互聯網教育培訓也折騰了10余年，接觸過很多大學生、大學、中學的老師，在線培訓的學員超過20W以上，對于移動互聯網怎樣與大學生應用，有以下淺陋的看法，供參考：

1、大學要明確學生手機課堂的使用公約。

也就是告訴大學生做課堂上，如果使用手機有哪些約定。如：不能鬧鈴，需要靜音或震動；回復電話需要離開現場，或埋頭低語，甚至短信回復（遲點回復電話）；對于課堂的PPT，板書內容，讓學生盡量筆記，而不要一味的用手機拍照記錄，因為拍后很難得去整理，因為學生拍的太多了，往往新的擠走舊的，都沒留下印象或影響。

2、大學老師自身要帶頭在課堂以身作則。

我們常常看到大學講臺上的教授、講師在課堂上，旁若無人的打電話、回短信，玩股票。他們帶頭在課堂玩手機，怎樣讓學生不有樣學樣，這樣的教師，也應該約束一下。“學高為師，德高為范”，教師應該以身作則，傳道授業，讓學生尊重其教學成果，而不是僅僅完成教學任務。

3、不要排斥手機應用，可通過其實現更好的教學。

移動互聯網的應用將會越來越廣泛，大學教師應該不要局限于傳統的教學技術，要不斷學會應用新技術、新方法，提升教學吸引力，從而扭轉學生玩手機，偏離課堂學習的方向。如：可以應用APP讓學生簽到，可以用手機APP 隨機點名，可以手機發布課堂作業，手機進行現場搶答，手機布置作業，通過手機圈子發布群討論，升華教學主題，并提升師生交流的情感。

4、教師要塑造課堂價值，不能一味怪學生玩手機。

由于碎片化的知識越來越多，學生的移動終端里面有太多干貨，這些所謂的干貨對學生有強大的粘性吸引力，如果教師沒有設計好課堂的內容價值，沒有讓學生感受到學科內容的價值性，就會被手機終端搶走學生的眼球。因此，學生玩手機時，教師要多反思自己：為什么我講的內容沒有人聽？

總的來說，手機在大學生時代的應用是一個雙面刃的工具，大學應該引導學生怎樣正確的使用手機，幫助學生通過手機移動端更高效的完成學業，不能讓手機里面碎片化的信息干擾教師教學和學生的健康成長。

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