現在還在分快慢班的學校算不算因材施教？

作為一名小學老教師，我想說，我其實很贊成分班教學！

贊成分班的前提：

師資與教學資源平均分配！這個平均分配，意思就是不能為了某些目的，把好的師資與教學資源放在所謂的快班里。另外，名稱上不能有好壞之分，不能讓孩子覺得自己被分在了所謂的慢班里。

贊成分班教學的原因：

一、個體差異：

同樣的年齡，有些人能挑100斤，有些人只能挑50斤，挑50斤的人可能還跟不上挑100斤的。學習也一樣的，有些孩子一開始的基礎就不一樣，有些孩子反應就是比別人慢點。

二、兩極分化：

有些孩子，老師一點，就明白了，如果老師還在講基礎，他就坐不住，覺得很沒有意思。

有些孩子，得多花一些時間，才能慢慢理解，如果講快了，講難了，他根本就跟不上，只會失去信心，越來越不想學。

老師要趕進度，有些時候，不得不拖著第二類孩子跑。就造成了一個班的兩極分化。

特別是小學一年級，就拿考試來說，同樣的時間，寫字慢的、思考慢的孩子，就是做不完，考試成績當然不理想。但是，如果有時間，耐心等著他們，他們很多題都會做的。

如果根據進度分成不一樣的班，也許，全班一起慢慢向前跑，跑得還更有自信。

當然，這些只是一些個人的想法，如果真的實施了，也許也會出現一些其他問題。在這些只當作一次探討。