父母需要如何準備？

其實，在幼小銜接的準備，聚焦兩個方面即可。

一是軟實力，二是硬實力。

下面分點來敘述下。一、軟實力準備1、心理調節

幼兒園和小學有什么不同呢？太多了...

最根本的不同點就是，主旋律的不同。

幼兒園主旋律是玩、吃、睡，這是家長和老師最關心的問題，至于學習么？ 是那些雞血家長才會考慮的事。

那么九年義務的主旋律是啥？這還要問？！

學習！！！

小學的學習變成了強制任務，會有作業和考試的壓力，會被排名，老師從保育員的角色變成了真正的老師。

不能再無正當理由隨便請假，否則小心觸犯義務教育大法。家里原來的仁父慈母，也變成只盯著學習的后媽后爸...

所以進入小學前，得先給娃洗洗腦，幼兒園的學習內容是可以憑興趣的，但到了小學，規定的學習內容，是必須遵守規則來學習和做作業的。

但是哈，千萬要注意的是千萬不要妖魔化老師，不要妖魔化學校。

像”上小學之后讓老師好好管管你~“，這樣的話就不要對孩子講了，老師也不容易，滿心歡喜迎接新生，卻要面對孩子內心對老師各種恐怖形象的幻想。

這樣很容易造成孩子對學校的抵觸，在說完小學的紀律性時，也要做好儀式感。

讓孩子覺得自己變成小學生了是件了不起的事情，自己又強大了很多，最佳狀態應該是孩子雞血滿滿，宇宙都被自己掌控feel~

下面我們就來看看一對爸媽的值得借鑒的做法。

孩子小時候總是纏著我們給她講故事，然后我們就經常告訴孩子：“現在你還不識字，等到將來上小學了，就能認識很多字了，到時候你就可以自己看很多有趣的書了，就不用總等著爸爸媽媽給你講了。”

在開學前幾天，我們就時常告訴孩子：就剩幾天你就要當小學生了。開學前一天晚上，我們鄭重其事地請爺爺奶奶上我們家吃了一頓飯，鄭重地把全新的學習用品交給孩子，給了她單獨的一個房間。

并且告訴她，她真的長大了，第二天就要成為神氣的小學生了，她可以像大人一樣擁有自己的天地了，當然，也要跟爸爸、媽媽分開睡了，也要像大人一樣整理好自己的房間。

到開學這一天的時候，我們就把氣氛搞得很熱烈。吃早飯的時候，我們就熱烈的祝賀孩子今天就要成為一名小學生了。

明明沒有空，但我們還是拒絕了由爺爺奶奶送孩子入學的建議，設法親自上孩子入學，親自把孩子交給老師，一路上我們鼓勵孩子：“從今天開始，你是一名小學生了，相信你能做得很好。”

這種做法，就能很好的激發孩子作為一名小學生的榮譽感。

2、獨立性

（1）生活上

按理說，這是早教老師的要說叨給家長聽的，但到幼升小還是要反復講。

之前，我在和一位小二在讀的媽媽聊天時，她說，每天早上送孩子去小學到校門口，還仿佛停留在上幼兒園的光景。

在校門口，家長對孩子說得最多的話，不是好好學習！不是聽老師的話！

那是什么？

儂要多喝水曉得伐!

送去上學要囑咐，放學回來要拷問，不得不說，喝水，說對中國家長是甩不掉的心魔...

不過如果連渴了喝水，這種事情還需要別人提醒的話，那這個小孩可能還不具備上小學的資格。類似的還有吃喝拉撒—系鞋帶穿衣服吃飯等一系列的小事情。

其實，每屆小一開學時，老師都會苦口婆心的說要讓孩子學會獨立，給孩子成長空間，不要總是跟在孩子身后給孩子“擦屁股”。

比如，孩子忘帶紅領巾，作業和水杯等，都不建議家長再給送一次，目的就是讓孩子在“試錯”和“受罰”的過程中，實現自我成長。

畢竟，小學需要孩子掌握學習的主動性。獨立完成這些小事對孩子成長特別重要，尤其是小一的孩子。

而且對家長來說也解脫不少啊，像收拾書包這些碎事，如果孩子自己不上心，靠大人天天整理也是很累很煩的。

所以強烈建議大家從一開始，就在這些小事上狠下心來。舍不得孩子，就沒有中年人的舒適生活。

（2）學習上

除了行為上的獨立，學習上要想不雞到心梗，親子閱讀就要開始轉到自主閱讀，親子學習轉到自主學習！

避免形成孩子依賴家長才能學得下去的習慣。

當然，小學最開始，必定是要陪伴在旁邊的，陪伴的主要內容不是陪做作業，而是督促養成好習慣，最好要養成以后不要家長陪的好習慣。

有人要說了，你這前后句子矛盾啊！都陪讀了還怎么養成不陪讀的習慣呢？

這就看你是帶著什么態度去陪了！

如果你是帶著監督找茬的態度去陪的，那以后會越陪越累，時間也越來越長。

低年級初期，陪伴養成良好的行為習慣、做事效率。引導孩子什么事該怎么做，該多久按時做好。今天的所有有作業，先做啥后做啥，大致時間段怎么分配。

中高年級時，就及時的要抽出身來，這種陪伴上升為思維習慣的指導、陪伴。

幫助和引導孩子獨立思考，特別是時間的分配管理。眼光要放長遠一些了。比如，這個學期校內作業，哪方面是需要多花費一些時間的，哪科是需要課外雞的，興趣放在哪個時段會不耽誤學業等等。

要記住，該斷則斷！該抽身的時候不要猶豫。

有很多家長從一年級就開始，每天每科都要陪讀，孩子寫一道題，檢查一道，哪道題算錯了哪個比劃錯了，馬上手速上來了第一時間指出來，改掉，再寫。

初期可以，但時間長了還繼續，就再也抽不出身來了。

所以，家長自己先有規劃和思路，然后再引導孩子跟隨，培養他自己的獨立能力。

3、做事效率

為什么做事效率那么重要？

想想為啥人家牛娃可以德智體美勞全面發展，還每天九點就能上床睡覺就明白了！

做事效率和專注力一樣，也是孩子在學習上，能否走高走遠的決定性因素之一，而這個能力是在小一階段就能打好基礎的。

小一，學業一般都能輕松完成，不用滿滿雞血，全力刷題。一開始，一定要做好做事效率的規則和習慣。

作業，可以在15分鐘做完的，就一定要在15分鐘內完成，可以提前，不可以延后。寫作業是他自己的事，不談條件。

換環境的初期，是一個建立規則和養成習慣的最佳時機，錯過這個時機，后患無窮。任何作業的完成效率，一定要在最初階段做出規矩。

第一天上學，第一次作業，第一周的習慣養成，都要重視！

二、硬實力準備1、視頻輸入轉為閱讀輸入

學齡前的學習，基本都是視頻、音頻、老師蹦蹦跳跳，這些主流學習渠道，形式豐富多樣，有滋有味啊~

經常看到某幼兒園的一節公開課，恨不得把所有環節都塞進去，做游戲看視頻跳舞講故事應有盡有，而且銜接環節必須要快，最好在30秒內完成，否則孩子注意力很快就跑掉啦，這就導致孩子的專注閾值很高。

你必須要足夠精彩，才能吸引到我的注意！

但是，小學就很不一樣嘍。在學校里，最主要也是最重要的信息輸入渠道，就是各科老師和書本（學科類在線課程除外）。

雖然幼兒園也有老師和繪本，但是在教學內容、方式和風格方面，和小學還是有很大區別的。相比幼兒園，小學的學習就乏味了很多，一節課還要40分鐘端坐。

這就需要更加集中注意力。

而學前如果經常是視頻這種信息量大爆炸式的學習，那么突然轉移到干巴巴的書本上學習，孩子很容易浮躁，難靜下心來思考。

而據在教老師反饋，在家經常與視頻為伍的孩子，上學后很難和老師接上茬。

這就導致同一個課堂上，老師的輸出方式是一樣的，但是孩子們的接收效果是參差不齊的。

在這個短視頻大爆炸的時代，雖然無法避免視頻。

但可以在入學前，想辦法把專注闕值調整到合理的區間，讓孩子的學習方式，從視頻轉移到音頻以及文字資料上來。

比如，開學前，每天至少保持1個小時的閱讀時間。

2、提升識字量

識字量小，會帶來什么問題呢？

讀題困難，閱讀能力比較弱。

其實吧，提前雞識字量和提前雞數學，最終到達的效果基本是一致的，孩子的基本識字量在3年級會趨于相近，到了3年級，基本也不存在對課本或試卷閱讀困難的問題了。

可是，但凡是經歷過小一小二的家長，都無不后悔：要是孩子在上小學前就能多認點字就好了！

因為不認識字，非英語的科目，無論是做作業、試卷、預習等等，大都不能自主完成，需要先等家長或者老師來讀題，解釋，孩子學習才能繼續往前走，效率很低下。

這樣一來，家長每天都需要花費大量的時間陪讀，想他自主學習，立馬迎頭一句：媽媽，我不認字兒！

這就又回到了我們前面說的獨立準備了，如果孩子總是需要別人的協助才能完成學習，主動學習的意愿就會降低很多。

這個影響大了，就后悔莫及了。

閱讀能力和表達能力的提高，從根本上來講，還是在于閱讀量的積累，而海量閱讀的根本就是識字。

識字干巴巴的教，會是個很枯燥的過程，可以增加一定的娛樂性。比如說比賽組詞，猜象形字、造句、字卡指認等游戲方式。

3、書寫能力

書寫，很多專家都明說了不建議很早寫的。這點，我是同意的。

學前的孩子，手部的肌肉還在發育當中，無法合理握筆，進行精細動作，容易造成孩子側頭寫字，對視力和脊椎都會有不好的影響。

所以，在6歲之前還是以認字為主，大班下學期開始包括小一前的暑假，可以開始教孩子寫字。鍛煉一下手部力量，這個對于將來快速適應寫字都是非常有幫助的。

比寫字更重要的是，是幫助孩子養成一個正確的握筆姿勢和寫字姿勢。

因為上了小學之后，班里的孩子很多啊，老師沒有分身，再好的老師也無法顧及每個孩子，也做不到很好的糾正每一個孩子的握筆姿勢。

而寫字姿勢又直接影響了寫字的速度和美觀，也影響到孩子的視力和脊椎健康。一開始不重視這個問題的，以后會后悔到分分鐘想抽孩子和自己...

人教教材曾做過一個關于寫字的問券，90%的家長認為寫字的問題最主要的因素，就是對正確的寫字姿勢沒有引起重視。

所以，乘著開學前有時間，在家可以多帶孩子練練，這里，snowy媽媽也重點和大家說一下姿勢。

（1）正確坐姿

再舒服的姿勢保持一段時間也會累，所以最開始練習的時候，時間控制一下，比如每天寫5行。

一開始就姿勢方面嚴格要求孩子，形成習慣，寫字是一種反復的機械操作，最開始打好姿勢基礎，形成小腦記憶。

（2）握姿對比

正確握姿，食指呈7字狀，是最科學、最省力的方法。

寫字熟練后，應該是手腕、手掌、手指平均用力，但是很多孩子的錯誤，就是在用指尖用力，或者是手指用力。

判斷孩子是否用手指發力的方法咋寫字，看上圖，食指的狀態就是依據。

以上是幼小銜接中需要關注的重點，也是在讀小學的家長給的寶貴經驗。當然，還有很多其他項目需要注意，學會朗讀和有邏輯的表達，作息規律，培養傾聽能力等，家長都可以針對性的雞娃。

關于超前學習造成的“三年級效應”，是很讓人擔心的問題。

萬一提前學會了，孩子到小一小二就驕傲了不學了怎么辦？沒有形成好的學習習慣，到3年級之后更難的階段，就跟不上了怎么辦？

其實，凡事都有兩面性。

有的孩子會產生懈怠的學習情緒，學過的就不愿意再聽了。但也有的孩子會因為自己已經掌握了老師即將要教的知識點，而變得積極主動，充滿成就感，課堂上也會愿意去表現自己，整個學習狀態也很積極。

這個問題是比較辯證的，可以根據孩子的性格來說。

如果自信心比較強，外向，學習能力比較強的孩子，建議不要超前學太多，不然容易驕傲，上課不集中。

如果性格比較內斂，容易害羞的孩子，建議提前學，可以慢慢增強自信心。

但一些基礎知識點的提前灌輸，還是有一定必要的，比如數學30以內的加減法，基本的漢字、數字書寫，認識500+漢字等。

當然，最最重要的，還是學習習慣、生活習慣的培養，這是底層能力。它能夠帶孩子飛得更遠、更高。