IT私塾是做什么的？

IT私塾國際領先的線上線下混合式學習，1人1課表，按時間付費，沒有大班教學，不扎堆兒，更靈活，請看詳細分析。

2020年注定對所有人來說都是不平凡的一年，面對世界錯綜復雜的格局，面對國內經濟的穩步增長，面對各種新興事物的極速出現，更要面對近期病毒導致的連鎖影響，最近有很多人會問我面對這一切我們可以做些什么，我的回答只有兩個，第一：用遠期的持續堅持對沖不確定性，第二：趁著你似乎看不懂很多事的時候沉下心來學習深究一項本領，這兩句話似乎聽上去很簡單，但說到具體操作的時候往往因為短期的浮躁制約了對長期堅持的思考，更會因為信息過剩導致學習這件事變得更加的沒有頭緒，所以這篇短文不能解釋所有的問題，僅希望通過對事實的簡單描述與梳理，讓正在準備選擇一項技術學習的人們一些參考。

說到IT培訓，因為我自身從事這個行業15年，從中國IT培訓的萌芽期一直做到現在，經歷了這個行業2次生命周期，所以應該可以從某些規律上提出對當下和未來學習者的一些建議，如果有去過國外的朋友應該會發現，在歐美國家幾乎找不到IT培訓機構，原因很簡單，國外的教育體系中存在著眾多的民辦教育機構，這些機構在國外大多叫做社區大學，存在于各個城市的各個大家小巷，這些學校的規模大小不一，大比例以職業技能教育為主，主要的學習群體為那些家庭條件一般或沒能上更好大學的學生，因此國外不是沒有IT培訓機構，而是培訓機構不是獨立于教育體系之外的，而在中國高等教育依然屬于教育部門自上而下的統一管理，在2000年之后，隨著互聯網與移動互聯網的成熟爆發，使得社會對于程序員這個崗位變得非常的稀缺，如果社會去等待大學更新課程體系，開辦新專業這肯定是不現實的，因此那個時候獨立于教育體系之外的社會IT培訓機構自然會出現，這些機構能夠做的就是在不到半年的時間從0培養出一個基礎程序員，這個時期如果問題選擇怎樣的培訓機構比較好，我會告訴你都一樣，因為社會太缺，只要你學了就足夠了，如果非要有個標準，那就是標準化，就如同做川菜和做一個漢堡包，肯德基之所以采用標準化的流程，除了連鎖管理上的考慮，更重要的是效率，所以那個時期你要考慮的是快，標準化的東西就會快，因為你需要思考的不多，需要的就是記住和掌握；后來就這樣10年過去了我們發現大學繼續在擴招，中國的民辦大學數量也大大增加，似乎不再有落榜生的概念，因為只要你想讀大學，一定有大學會錄取你，結果我們都知道了，大學生就業出現了很大的問題，其中最大的問題就是理論跟不上實踐，這一點很容易理解，畢竟中國的教育體系太過龐大，在統一的管理下凡事都得慢慢來，但問題畢竟是出現了，在大學暫時無法很好解決的情況下，出現了更多的社會培訓機構，幫助大學生在畢業的時候將理論變成實際的動手能力，短時間掌握項目經驗來滿足企業的需求，這個時期就在2009年到2012年爆發，當時如果你問我選擇怎樣的機構好，我就不會再說都可以了，因為第一批程序員已經進入企業之后，對于第二批一定會有更高的要求，企業對第一批的要求是嘗試摸索，對于第二批的要求就一定是好好做事，好好做事的意思就是確定的事擺在你的面前，你要做的就是規定時間內的做好他，說到這里，其實各個行業都是如此，也是行業生命周期的典型反映，更是我們常說的更早抓住了機會的人更吃香，但往往我們只看到了吃香，卻沒有看到第一批人在當時為此付出的努力與放棄的當下安逸，更不能體會他們面對未知和新興事物時的勇氣，言歸正傳，這個時期你要選擇的是項目經驗，所以你要看這個機構的老師是不是真的做過許多真實項目，要看課程體系中的項目案例是否是企業的主流需求，你要看這個機構是否只是說自己有很多合作企業，但切實和企業根本沒有任何交流，你也要看學習過程中是否有機會去真實的企業參觀學習，而不是等就業才接觸企業，所以這四點決定著你是否選擇一個培訓機構，而當時最瘋狂的先就業后付款，簽訂就業協議包就業等等都只是一種宣傳手段，并不該是你要看重的，因為那個時期最強調的是項目經驗，而項目經驗一定是與真實的企業有聯系和溝通，那個時期大部分機構能夠做到老師有經驗，課程有項目，但很少能做到與真實企業和行業保持著持續的互動。

轉眼間，時間來到了2020年，首先有三個前提需要知道：

第一：中國大學慢是慢，但經過了20年的發展，課程的改革與教學的能力已經基本趕上了企業的需求，我指的是大多數，并不是全部，但隨著經濟的放緩，至少可以肯定的是大學人才的供給基本滿足社會的需求，隨著校企合作的推進，學生實踐能力也有了翻天覆地的提高。

第二：雖然經濟放緩，過去的互聯網，移動互聯網時代的爆發期已經過去，但2020年是產業互聯網的開始，也就是技術不在單純的存在于科技行業，而是會更多的下沉負賦能傳統行業，這種影響甚至更加重要和持續，規模更加的龐大，技術的觸角會下沉到世界每一個角落，每一個家庭，每一個企業，因此學習IT技術的發展依然有前景，同時可以肯定的是擁有一定的行業經驗同時掌握It技術更是趨勢。

第三：我們觀察過去的幾十年，無論你是否有注意，但一定會有一種感覺，自己需要去思考或需要自己去做的事情越來越少了，很多的事物如同汽車，我們即使不擁有他，但一定可以很快的得到他的服務，需要的事情我們只要想去解決總能很快的找到解決他的工具，如同玩兒樹莓派或事樂高，隨著技術和網絡協同的深入，機器取代了我們的身體，計算機取代了我們的記憶，人工智能或更多還沒出現場景將渠道我們的思考，那人的價值只會有一個，就是創造，機器不會取代人，而制造機器的人會取代人，在這樣的背景下如果你能夠掌握技術，并能夠熟練的運用它，這將對你未來帶來更多的可能，因為你有機會利用這些能力去創造出更多的延伸產品，讓這個世界變得更豐富，你就會站在世界的高點。

所以2020年你再問需要選擇怎樣的機構參加培訓，想說不再是標準化，更不是項目經驗，這些已經是過去，現在應該是“個性化”，個性化這個詞在教育行業一直被提起，從古至今都被教育行業視為終極目標，過去因為機構考慮成本，技術實現等制約這種個性化始終只是一種口號，但實際仍然是一個幾十人的班級，一套統一的課程和一個有經驗的老師，但如今的企業所面對的問題和挑戰越來越復雜不確定時候，一個優秀的員工的價值已經不再是完成任務，而是能夠去不斷的發現新問題，通過自我的學習去解決這些問題，這就使得如果培訓的內容是固定的，周期是固定的，那么最好的結果只能是你短期找到了一份工作，僅此而已，但問題是你到了企業會發現需要學習的還有很多，甚至很多問題沒有人遇到過，因為在技術更新如此之快的今天，每個人每天都是一個小白，這點你不得不承認，這也是你每天如果不看手機會崩毀的原因，因此個性化變得尤為重要，個性化不但可以滿足你靈活學習的需求，更能夠因為一對一非標準化的學習，讓你就是你，因為你而有新的不同。

真正的個性化，第一就是一人一課表，你的目標崗位和薪資是什么？你的基礎是什么？你想解決什么問題？這些只有一人一課表才能做到；第二就是隨到隨學，你可以一邊工作一邊學習，也可以學一點去工作，遇到問題再學習；第三就是跨學科任務驅動，你學的也許是JAVA，但并不代表前端技術不去掌握，你可以用一個月的時間完成所有任務達成目標，也可以用一年的時間完成更多任務達成目標，你不需要ABCD.....按照順序來完成任務，如果你有能力可以直接完成最后的任務達到目標，也可以跳過任意任務，但最終目標不會變化，這三點如果做到隨之而來的是你參加培訓的費用變化和時間變化，費用不用一次給，而是按照時間付費，而學習時間是你自己確定的，不再是培訓機構統一規定的，這些看似復雜的個性化方式在我看來是2020年甚至未來十年我們選擇培訓機構的標準，同時要強調的是系統化的學習，一定不能脫離線下，也不能是純線下，必須是線上線下混合式的學習，這樣的你的學習效率才會是最高的，長周期的培訓純線上難度大，純線下時間長都是有弊端的

總結，2020年選擇IT培訓機構，1:看是否個性化一人一課表，2:是否可以多學科交叉學習，3:是否是線上線下混合式的學習，4:是否可以按時間付費，這就是標準，才是培養創造性人才，符合當今年輕人良好體驗的方式。

IT私塾2020年將把針對企業的學習內容開放針對個人學習者，地點就在高新區天府軟件園，學習方式也正是我所講的線上線下混合式1V1，為此在多所大學內試點了3年，研發了適合任務驅動的線上課程以及線上系統和線下輔流程規范等等，如果學習者希望參觀了解可以關注我并留言，祝2020不輸過去。